人教版地理八年级下册第六章第4节 祖国的首都——北京（word版教案）
文档属性
| 名称 | 人教版地理八年级下册第六章第4节 祖国的首都——北京（word版教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-05 23:30:35 | ||
图片预览
文档简介
《祖国的首都——北京》教学设计
一、学情分析
教材分析：北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容。并且可以自学其他的省级区域。学生对于北京都已经有了一些认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、讨论，在此基础上引导、强调，帮助学生正确理解。本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
学情分析：学习时结合已有的各种地图、景观图等学习资料进行学习。乡村学生学习水平不高，需要慢慢引导，循序渐进，因材施教，不能急于得出结论。
二、教学目标
(1) 知识与技能
运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能。
(2) 过程与方法
1. 运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受区域发展过程中出现的人地矛盾。
2. 培养学生及时、随时做笔记的良好学习习惯
(3) 情感态度与价值观
1. 通过感受北京的文化传统，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2. 通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
三、教学重难点
教学重点
1. 北京的自然环境
2. 北京的历史文化传统和城市职能
教学难点
北京的城市职能
四、教学设计
活动1【导入】欣赏视频《北京城市宣传片》
新课导入：
【师】同学们，你知道我国的首都吗？
【生】北京
【师】对，是北京。北京是中华人民共和国首都、直辖市和国家中心城市，中国的政治中心、文化中心，中国经济、金融的决策和管理中心，中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会所在地，具有重要的国际影响力，也是世界上最大的城市之一。
【学生活动】：观看视频，初步了解北京。
设计意图：视频资料引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。
活动2【讲授】追寻历史，感知古城北京
1. 北京在中国的位置；
2. 北京大致经纬度位置；
3. 北京的地形地势特点；
4. 北京的建城史；
5. 北京的建都史；
结论一：古城都以某一水源地为中心或在水源地附近。随着城市的发展和城市人口的增加，水源的丰裕程度成为城市发展的决定性因素。
【学生活动】：结合历史课上学习的知识，介绍你知道的古代北京。
设计意图： 结合历史，理解聚落形成的条件之一水源的重要性。
活动3【活动】认识北京名胜古迹，感受北京在发展过程中存在的问题
1. 3000多年的建城史和850多年的建都史，为北京留下了众多的名胜古迹。
2. 长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等先后被列入《世界遗产名录》。
【讨论】近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力，说说你的看法。
【学生活动】：认识北京名胜古迹，就保护问题先自己思考，再合作讨论。
设计意图：学生通过图片的欣赏，认识北京的名胜古迹，尤其是被列入《世界遗产名录》的几个，进而联系到名胜古迹的保护问题，学生先自行考虑再合作讨论。
活动4【活动】说说现代北京的符号，对给出的图片进行分类，从而总结出北京的城市职能
1. 故宫、颐和园等体现了北京古城的特点，那现代北京又可以用哪些来体现呢？
【学生活动】学生自由发挥。
2. 老师整理了几幅图片大家一起来欣赏，然后对这些图片进行分类，并说出为什么。
【学生活动】：自主思考，积极发言。
3. 分类之后，给每一类取个名字，总结出北京的城市职能。
设计意图：将教材中提到的地方换成图片展示给学生，让学生自由发挥对这些图片进行分类，最终找到最合适的分类方法，总结出北京的城市职能。
活动5【评价园地】针对本节课内容，设计四道选择题和一道综合题，当堂检测，巩固知识。
一、学情分析
教材分析：北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容。并且可以自学其他的省级区域。学生对于北京都已经有了一些认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、讨论，在此基础上引导、强调，帮助学生正确理解。本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
学情分析：学习时结合已有的各种地图、景观图等学习资料进行学习。乡村学生学习水平不高，需要慢慢引导，循序渐进，因材施教，不能急于得出结论。
二、教学目标
(1) 知识与技能
运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能。
(2) 过程与方法
1. 运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受区域发展过程中出现的人地矛盾。
2. 培养学生及时、随时做笔记的良好学习习惯
(3) 情感态度与价值观
1. 通过感受北京的文化传统，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2. 通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
三、教学重难点
教学重点
1. 北京的自然环境
2. 北京的历史文化传统和城市职能
教学难点
北京的城市职能
四、教学设计
活动1【导入】欣赏视频《北京城市宣传片》
新课导入：
【师】同学们，你知道我国的首都吗？
【生】北京
【师】对，是北京。北京是中华人民共和国首都、直辖市和国家中心城市，中国的政治中心、文化中心，中国经济、金融的决策和管理中心，中华人民共和国中央人民政府和全国人民代表大会所在地，具有重要的国际影响力，也是世界上最大的城市之一。
【学生活动】：观看视频，初步了解北京。
设计意图：视频资料引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。
活动2【讲授】追寻历史，感知古城北京
1. 北京在中国的位置；
2. 北京大致经纬度位置；
3. 北京的地形地势特点；
4. 北京的建城史；
5. 北京的建都史；
结论一：古城都以某一水源地为中心或在水源地附近。随着城市的发展和城市人口的增加，水源的丰裕程度成为城市发展的决定性因素。
【学生活动】：结合历史课上学习的知识，介绍你知道的古代北京。
设计意图： 结合历史，理解聚落形成的条件之一水源的重要性。
活动3【活动】认识北京名胜古迹，感受北京在发展过程中存在的问题
1. 3000多年的建城史和850多年的建都史，为北京留下了众多的名胜古迹。
2. 长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵等先后被列入《世界遗产名录》。
【讨论】近年来，参观北京故宫的游客数量剧增，给故宫保护带来了很大压力，说说你的看法。
【学生活动】：认识北京名胜古迹，就保护问题先自己思考，再合作讨论。
设计意图：学生通过图片的欣赏，认识北京的名胜古迹，尤其是被列入《世界遗产名录》的几个，进而联系到名胜古迹的保护问题，学生先自行考虑再合作讨论。
活动4【活动】说说现代北京的符号，对给出的图片进行分类，从而总结出北京的城市职能
1. 故宫、颐和园等体现了北京古城的特点，那现代北京又可以用哪些来体现呢？
【学生活动】学生自由发挥。
2. 老师整理了几幅图片大家一起来欣赏，然后对这些图片进行分类，并说出为什么。
【学生活动】：自主思考，积极发言。
3. 分类之后，给每一类取个名字，总结出北京的城市职能。
设计意图：将教材中提到的地方换成图片展示给学生，让学生自由发挥对这些图片进行分类，最终找到最合适的分类方法，总结出北京的城市职能。
活动5【评价园地】针对本节课内容，设计四道选择题和一道综合题，当堂检测，巩固知识。