20 曹刿论战课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
补充背景资料：
本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。 这一战事发生在鲁庄公十年（公元前684年），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
此前两年,齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒[jǔ]国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。

齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位,但对鲁国却一直怨恨难平,因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚,这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。
本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
自学指导一
要求：自由朗读一遍课文，读准、读顺课文。
方法：边读边在字行间给生字词注上拼音。
1.读准下列红体字的读音（时间：2分钟）
（1） 曹刿（ ） （2） 又何间（ ）焉
（3） 肉食者鄙（ ） （4） 弗（ ）敢加也
（5） 小惠未徧（ ） （6） 小信未孚（ ）
（7） 公与之乘（ ）（8） 战于长勺（ ）
（9） 下视其辙（ ） （10）登轼（ ）而望
（11）彼竭（ ）我盈（ ）
（12）望其旗靡（ ）
2.全班齐读课文。
guì
jiàn
bǐ
biàn
fú
chéng
sháo
zhé
shì
jié
mǐ
yíng
fú
自学指导二
自学要求：利用课文注释，自主翻译课文，记忆巩固下列重点词句的意思。
十年春，齐师 伐我。公将 战。曹刿请 见。其乡人曰：“肉食者 谋之，又何 间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请 从。”
自学时间：3分钟自学疏通+3分钟巩固记忆。
当堂检测
1．指出下列句子中的通假字，并解释。

小惠未徧（ ）

2．一词多义
以：何以战( ) 必以分人( ) 必以信( )
必以情( ) 可以一战 ( )

加：弗敢加也( ) 万钟于我何加焉( ) 既加冠( )

信：必以信( ) 小信未孚( )

伐：十年春，齐师伐我( ) 伐竹取道,下见小潭( )

安：衣食所安,弗敢专也( ) 安能辨我是雄雌( )
通“遍”，遍及，普遍
凭借
把
按照,根据
按照,根据
凭借
虚报
好处
戴
实情
信用
讨伐,进攻
砍伐
养
怎么,哪
完成下列课文理解：
1.曹刿与乡人的对话中曹刿求见的原因是什么？
——“肉食者鄙，未能远谋。
2.曹刿与鲁庄公的对话：
鲁庄公认为可以与齐国作战的三条理由分别是什么？
——“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
——“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
—— “小大之狱，虽不能察，必以情。”
曹刿对这三条理由分别是如何评价的？
——“小惠未徧，民弗从也。”
——“小信未孚，神弗福也。”
——“忠之属也。可以一战。战则请从。”

当堂测试2
要求： 背诵以下理解性默写
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂 逐齐师。
既 克，公问其 故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
自学时间：3分钟自学疏通+3分钟巩固记忆。
1.解释句中画横线的字的意思：
公与之乘（ ）
车六七百乘（《陈涉世家》）（ ）

一鼓作气（ ）
困于心衡于虑而后作（《生于忧患》）（ ）

再而衰，三而竭（ ）
子墨子起，再拜（《公输》）（ ）
一而再，再而三（ ）

既克，公问其故（ ） 下视其辙（ ）
故逐之（ ） 吾视其辙乱（ ）
当堂训练1：（课堂作业本，不抄题，4分钟）
公与之乘（读chéng，乘坐)
车六七百乘（《陈涉世家》）（读shèng，辆）

一鼓作气（振作）
困于心衡于虑而后作（奋起，指有所作为）


再而衰，三而竭（第二次。注意,这里特指“第二次”）
子墨子起，再拜（《公输》）（两次）
一而再，再而三（表示事情或行为重复，又一次)


既克，公问其故（原因，缘故）
故逐之（所以）


下视其辙（察看）
吾视其辙乱（“看见”,“发现”）
按要求读出相关句子：
1.曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：
——视其辙乱，望其旗靡。
2.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择进攻和追击
的时机的？
——公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：
“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”
下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂 逐齐师。
3、鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分哪几层意思？
第一层：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”
第二层：“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
自学指导三
自学要求：以曹刿的活动为线索，理清课文的思路，概述课文内容。
方法指导：曹刿是本文的主人公，全文以曹刿为中心，围绕曹刿的活动展开情节。那么，曹刿都有哪些活动呢？可以以其活动为序，概述本文的大意。概述时，要注意点出背景，以曹刿的活动为线索讲清事情的经过，语言尽量简洁。
要点：
背景+曹刿的活动顺序（线索），说清事情的经过
自学时间：3分钟后展示。
理清课文的思路，概述课文内容：
背景+以曹刿的活动为线索+事情的经过
鲁庄公 ， 出兵进攻 ，鲁庄公 。当时 。 曹刿 庄公， 备战情况，接着随同庄公 ，大获全胜，战后曹刿 ，为鲁庄公释疑解惑。
十年春
齐国
鲁国
准备迎战
齐强鲁弱
请见
询问
参战
论战
第二课时
复习检查：翻译下列句子
（1）肉食者鄙，未能远谋。
居高位享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。
（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。
衣食这类养生的东西，（我）不敢独自享受，一定把
（它）分给别人。
（3）小惠未徧，民弗从也。
这种小恩小惠不能遍及(百姓)，老百姓是不会听从您的。
（4）小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，即使不能一一明察，（也）一定按照实情
判断（处理）。
（5）忠之属也，可以一战。战则请从。
（这是）尽了职分的一类事情，可以凭借这个条件打仗。(如
果）作战，就请允许(我)跟随着去。
自学指导一：
自学要求：结合课文具体内容，抓住人物的行动和语言深入分析曹刿形象。（在文中用铅笔批注）
方法指导：
1、曹刿作为一介草民，在国家面临战争之时主动请见国君，这体现了他的什么品质？曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。
2、在论战前准备时，曹刿为什么对鲁庄公的前两次回答加以否定，而对他的第三次回答给予肯定，这体现了曹刿的什么战略思想（他认为什么是战争胜利的先决条件 ）？从中反映出曹刿具有怎样的素质？
3、抓住第二段曹刿参战指挥时说的两个“未可”、两个“可矣”，与第三段论“何以胜”时用了两个“故……”的内容进行分析，说说反映出曹刿具有怎样的性格品质？
自学时间：5分钟
分析“曹刿”形象——
请见——
具有抗敌的责任感和高度的爱国热情
且为国事深谋远虑，
有不同于一般人的胆识
问战——
有取信于民的战略思想，有政治远见
参战 ——
深谋远虑、临危不乱、从容不迫、胸有成竹、谨慎果断，善于把握进攻和追击的有利战机
论战——
有卓越的军事指挥才能和过人的军事谋略
是一个爱国的具有政治远见的军事家形象。
远谋
自学指导二
自学要求：辩论鲁庄公的形象。
正方：“鄙”
反方：“不鄙”
准备时间：3分钟
自学指导二
自学要求：简析鲁庄公的形象。
方法指导：可根据鲁庄公在战前、战中、战后的具体表现，用一分为二的角度，结合课文具体内容进行分析，如鲁庄公的“鄙”具体体现在哪里？有没有值得肯定的地方？
自学时间：3分钟
分析“鲁庄公”形象——
战前：把战争取胜的希望寄托在施行“小惠”求近臣贵族的拥护和祈求神灵的保佑上，说明他政治上目光短浅，平庸无能。
战中：急切求战，不察敌情，说明他军事上无知妄动，急躁冒进。
战后：战事获胜却茫然不知原因，见其平庸。
优点（不鄙）
战前能接见曹刿，说明他广开言路、礼贤下士；在曹刿的启发下终有所悟，能实事求是,虚心听取别人意见。
战中亲自参加战斗，尽职尽责，能任人唯贤，知人善用，用人不疑，听从曹刿的正确指挥。
战后能虚心求教，不耻下问。
是一个缺乏政治军事才能的比较开明的国君形象。
鄙
自学指导三：
自学要求：说说课文塑造“曹刿”运用了哪些方法？有何作用？
方法指导：可从以下角度思考：
1、课文主要运用了什么描写方法来刻画人物？
2、课文还运用了什么表现手法来表现人物？
3、作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
自学时间：3分钟
（1）课文主要通过语言和动作描写来刻画人物形象，在对话中，曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”都得到了鲜明的再现。
（2）巧妙运用对比衬托手法，使曹刿的形象更加鲜明生动。如以曹刿（主动请见的态度）与“乡人”（对战争的冷漠态度）的对比突出（或以“乡人”对战争的冷漠态度反衬出）曹刿抗敌御侮的责任感和保卫国家的政治热忱（爱国热情）。
又如在曹刿的远谋与鲁庄公的浅陋的对比中，以庄公的浅陋、驽钝、急躁、冒进、无知反衬曹刿的政治远见、善于抓住有利战机、谨慎果断、深谋远虑的性格品质，突出了曹刿的足智多谋和指挥作战的军事才能，人物形象鲜明突出。
（3）课文以曹刿为中心,以“论战”为重点，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样的详略处理,鲜明有力地表现了军事家曹刿“远谋”的形象,突出了文章的中心。
课文塑造曹刿形象的方法及其作用
归纳:
语言、动作描写：使人物得到鲜明的再现；
对比衬托：突出人物形象；
详略得当：鲜明有力地表现人物形象，突出文章的中心。
拓展
（1）“长勺之战”中，鲁国以弱胜强的原因是什么？请用自己的话归纳。
①鲁国能运用正确的战略战术：在战略（政治）上能取信于民，获得人民的支持；在战术（军事）上能掌握策略，以逸待劳，不盲目向齐国迎战，并且善于把握有利战机、详察敌情、后发制人。
② 鲁庄公能采纳正确的意见，并能任人唯贤，知人善用，听从曹刿的指挥，君民团结一心。
（2）曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发？
示例：①我们遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②对事物的正确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。
对照检查目标是否达成
1、理清课文思路，整体把握课文内容，
2、分析曹刿和鲁庄公形象，归纳文章塑造主要人物形象（曹刿）的方法。
3、体会课文详略得当，重点突出的特点。