《驿路梨花》优秀课件40张ppt

(共40张PPT)
驿 路 梨 花
彭荆风
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小 说
实用课件制作：涡阳八中臧文清
你知道关于梨花的诗句吗？
导入新课
（1）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
——【唐】白居易《长恨歌》
（2）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
——【唐】刘方平《春怨》
（3）燕子来时新社，梨花落后清明。
——【宋】晏殊 《破阵子·春景》
（4）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
——【宋】晏殊 《无题》
（5）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
——【宋】苏轼《东栏梨花》
导入新课
1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。

2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。

3、理解作者对雷锋精神的赞美。
学习目标
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”
驿路，课文指过往行人所走的道路。

作者简介
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
写作背景
喷香（pèn）　 竹篾（miè）　 驿路（yì）　 修葺（qì） 菌子（jùn）　 麂子（jǐ） 露宿（lù sù） 陡峭（dǒu） 撵走（niǎn） 恍惚（huǎng）

检查预习
读准注音：　
驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通
大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在
文中指过往行人所走的道路。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。
陡峭：形容山势直上直下。
修葺：修理房子。
恍惚：看得不清楚，不真切。
修长：细长。修，长。
折损：因过分尊敬使人承受不起。客套话。
悠闲：闲适自得。

检查预习
词语释义：　
人物
情节
环境
小说三要素

注：小说中的人物不是作者本人。
合作探究
本文是一篇短篇小说，你知道小说的三要素吗？
文中先后写了哪些人物？他们在什么时候各自做了什么好事？

本文的线索是什么？
合作探究
线索
十多年前路过时
照料小屋
5、梨花
前几年，姐姐出嫁后?
砍树割草盖小屋
4、解放军战士
照管小屋
3、一群哈尼姑娘
头天晚上、同上
专门送粮食、同上
做好事时间
所做好事
人物








解放军盖小屋后，她出嫁前?

十多年后的一天早晨

1、“我”和老余
给房顶加草，挖排水沟
2、瑶族老人


3《雨的四季》：以对雨的爱恋为线索 5《秋天的怀念》：“看花”这个中心事件是贯穿全文的线索
6《散步》：以散步为线索 9《从百草园到三味书屋》：以地点的转移为线索
10《再塑生命的人》：两条线索，一是海伦对爱的认识，对生命的重新认识；二是莎莉文老师的高超教育方式对海伦的影响
16《猫》：以猫为线索 19《皇帝的新装》：以皇帝的新装为线索
6《最后一课》：以“我”的见闻感受为线索 9《阿长与<山海经>》：以“我”对阿长的感情变化为线索
10《老王》：以“我”和老王的交往为线索 11《台阶》：以台阶为线索
14《驿路梨花》：以“我”和老余的见闻为线索 17《紫藤萝瀑布》：以紫藤罗花为线索。
18《一颗小桃树》：明线：小桃树的经历 暗线：作者的经历 24《河中石兽》：以寻找河中石兽为线索。
5《藤野先生》：明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的爱国情感。
6《回忆我的母亲》：以母亲勤劳一生为线索 13《背影》：以背影为线索。
14《白杨礼赞》：以赞美白杨树的不平凡为线索。 16《昆明的雨》：以昆明的雨和对昆明的雨的思念为线索。
“我”和老余的见闻

主题概括
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传扬的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
合作探究
找出文中的两处插叙，并体会作用。

合作探究
两处插叙
交代瑶族老人送粮的原因，说明老人不是小茅屋的主人。悬念再起。使文章波澜起伏，引人入胜。

合作探究
第一处：插叙瑶族老人上个月打猎迷路借住小茅屋的事
交代了小茅屋的来历，消除了悬念，突出了乐于助人这一主题。使文章波澜起伏，引人入胜。
合作探究
第二处：插叙十多年解放军建造小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋的事。
第一次是正当我们猜测主人“可能是一位守山护林的老人”时，果然，一位须眉花白、手提火枪、肩扛米袋的瑶族老人出现了。“我们”以为他是主人，然而他说不是。

第二次是待老人说出主人是哈尼族姑娘梨花时，看来问题得到了回答：“我们”和瑶族老人自然会把第二天见到的十四五岁的哈尼小姑娘当做主人，然而又不是。
合作探究
你能找出这两个误会在什么地方吗？
两个误会
悬念一： 这是什么人的房子呢？

悬念二： 到底谁是房子的主人呢？

悬念三： 解放军为什么盖房子呢？
合作探究
你能找出这三次悬念在什么地方吗？
三次悬念
谁是小茅屋的主人呢？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
合作探究
本文的核心事物是小茅屋，你知道
小茅屋有什么深层内涵呢？
建造和照料小茅屋的行动都是雷锋精神的
体现，而且这种精神十多年来一致延续着。
方便路人的深山茅屋是雷锋精神的见证
合作探究
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。
社会环境描写：
（狭义）社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写；
（广义）社会环境描写是指对一定的历史时期的社会生活、人际关系的描写。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩（封建社会、资本主义社会、改革开放的今天等）。

合作探究
环境描写
自然环境描写，交代故事发生的时间、地点，用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三个词，生动地写出了山的高大、连绵的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。①
合作探究
找出文中的环境描写并分析其作用。
正走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！……借助淡淡的月光……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。③-⑥
合作探究
三写梨花
一写梨花：实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，烘托会有人家的愉悦心情。也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……?
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二写梨花： 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。（赞美助人为乐的精神美）
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开。”?
合作探究
三写梨花：实写，点题点人，人花相映，用自然美衬托人物助人为乐的心灵美。
结尾作用：
引用陆游诗句，结构上照应了题目和开头，内容上深化了主题，赞颂乐于助人的雷锋精神发扬光大。
　
社会环境描写，门上的字、屋里的摆设和墙上的字，从侧面表现茅屋主人乐于助人、热情周到的高尚品质。
合作探究
第9段：白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
第10段：一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……
第11段：墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？
本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，给读者留下想象的空间，有利于表达作品的主题。
合作探究

直接描写他的语言、外貌、动作、心理、神态


间接描写
人物形象

通过其他人的反应、评价来侧面衬托

通过景物描写来侧面衬托

自然环境
社会环境
侧面描写：（间接描写、侧面烘托）

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
合作探究
直接描写和间接描写
小说标题的含义和作用：
2、联系人物，归纳性格、品质、
精神、情感表现性格。 （深意）
2、贯穿全文的线索。
含义：
作用：

3、揭示中心或主题。 （普遍意义）
1、结合文章找原意。 （本意）

3、交代主要内容。
1、吸引读者。
4、揭示中心或主题。
合作探究
请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
合作探究
比较：《走一步，再走一步》《最后一课》
《阿长与<山海经>》《台阶》
①巧借古典诗词来吸引读者；
②一语双关，既指自然界的梨花，又指梨花姑娘；
③用洁白美丽的梨花象征不断传扬的雷锋精神。
处处

时间：
空间：
性别：
年龄：
民族：

解放军、哈尼小姑娘、
瑶族老人、“我”、老余
合作探究
文章是怎样体现“处处开”的？
十多年间—解放军
每个地方—路过、嫁到
男男女女
老老少少
各族群众
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？
拓展延伸
本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
课堂小结
1、根据拼音写汉字。
竹miè（ ） niǎn（ ）走
huǎnghu（ ） jǐ（ ）子
花bàn（ ） 修qì（ ）

2、根据课文内容填空。
（1）贯穿全文的是 。


篾
撵
恍惚
麂
瓣
葺
“我”和老余的见闻
随堂测试
（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 ，而中而中间又巧妙地穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 。使文章曲折有致，构思颇具匠心。

（3）文中的“梨花”一语双关，既指 ，又指 。课文最后引用了陆游的一句诗“ ”，照应了题目，也点明了主题。

顺叙
插叙
自然界的梨花
梨花其人、梨花精神
驿路梨花处处开
随堂测试
再 见！