课件12张PPT。科学教科版 五年级下苹果铁环用手掂一掂，苹果和铁环哪个重？有适量水的水槽把苹果和铁环分别放入水中，它们在水中是沉（↓）还是浮（↑）？苹果重。怎么把苹果和铁环分别放入水中？↓↑重很轻把苹果和铁环完全浸入水中后，再放手，观察苹果和铁环的沉浮情况。↑↓引入：演示实验物体在水中是沉（↓）还是浮（↑）讨论分析：？苹果有空气，因此在水中是上浮的；铁环是用铁做的，所以在水中是下沉的。探究其他物体在水中的沉浮带盖的保温空瓶橡皮石头泡沫块石头、橡皮、泡沫块、带盖的保温空瓶这四个物体在水中是沉还是浮?
1.观察这四个物体，猜测它们在水中的沉浮情况，并说明理由。
2.用相同的方法验证自己的猜想。（手湿用纸巾或布擦干）↓比较重↓有点重↑很轻↑里面有空气↓↓↑↑苹果有空气，因此在水中是上浮的；铁环是用铁做的，所以在水中是下沉的。讨论分析：再次仔细观察上面这6个物体，分析实验结果，讨论物体在水中的沉浮可能与（ ）因素有关？1.物体的轻重2.物体中空心部分的多少（空气含量的多少）3.物体的材质4.物体的大小......探究：物体在水中沉浮与物体大小有关吗？↓↑把苹果、橡皮分别切一半、四分之一、八分之一、十六分之一、更小，这些大小的苹果和橡皮在水中的沉浮情况是怎样呢？
1.用刀切取上面几种大小的苹果和橡皮。（注意用刀安全）
2.观察这些大小的苹果和橡皮，预测它们在水中的沉浮情况，并写明理由。
3.把这些大小的苹果和橡皮依次放入水中，观察沉浮情况，并记录。
4.分析结果，写一写发现。探究同一种材料构成的物体在水中的沉浮探究“物体在水中沉浮与物体大小有关吗”的实验记录↑↑↑↑↑↑↓↓↓↓↓物体在水中沉浮与物体大小没有关系。讨论分析：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积大小、重量没有关系。
改变它的体积大小和重量，不会改变它在水中的沉浮情况。同一种材料
构成体积变小，重量也变小沉浮情况不变1.将相同大小的泡沫块叠加（两块、四块、六块等）在一起，观察它们在水中的沉浮情况，并记录。
2.把相同大小的铁环套（回形针）在一块儿（2个、4个、6个等）在一起，观察它们在水中的沉浮情况，并记录。
3.讨论物体在水中的沉浮与什么因素有关？课后探究学习谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》
第1课《物体在水中是沉还是浮》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2.同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1.对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度与价值观：
1.认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
2.认识到研究物体在水中的沉浮，我们需要一定的操作规范和判断标准。
【教学重点】
观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮的实验。
【教学难点】
同种材料构成的物体，在水中的沉浮和它们的轻重、体积大小没有关系。
【教学准备】
演示实验：苹果1个，铁环1个、水槽1个。
分组实验一：水槽1个，材料4种（石头、橡皮、泡沫块、带盖的空瓶），实验记录表。
分组实验二：水槽2个，苹果1个，橡皮1颗（与实验一共用），小刀1把，实验记录表。
【教学过程】
一、引入：演示苹果和铁环在水中的沉浮
师出示实验材料：苹果和铁环。学生用手掂一掂，苹果和铁环哪个重？（苹果重。）
师：把苹果和铁环分别放入水中，它们在水中是沉（↓）还是浮（↑）？
生猜测一：苹果在水中沉，因为它重；铁环轻，在水中浮。
生猜测二：苹果在水中浮，生活中见过；铁环可能浮，也可能沉。（铁环如果是轻放在水面上，铁环会因收到水的表面张力浮在水面上，因为这个课堂上老师可以演示，也可以课后让学生去实践分析。）
师：把苹果和铁环分别放入水中，它们在水中是沉（↓）还是浮（↑）？怎么把苹果和铁环分别放入水中？（这里教师在授课时，要重点强调“在水中”。）
生交流。（教师可以引导学生把物体放入水中的方法：把苹果和铁环完全浸入水中后，再放手，观察苹果和铁环的沉浮情况。）
教师演示苹果，学生演示铁环。（苹果在水中上浮，铁环在水中下沉。）引出课题：物体在水中是沉还是浮。（板书课题）
（设计意图：苹果比铁环重，重的物体比较容易沉，这是部分学生的前概念；有些学生认为苹果在水中是浮的；把这个作为本课的引入环节，让学生认识到不是重的物体就会就会下沉，为后面的学习探究做好铺垫。）
二、探究物体在水中的沉浮情况
1.讨论分析：苹果在水中为什么是沉的？铁环在水中为什么是浮的？（生观察苹果和铁环，预设：苹果有空气，因此在水中是上浮的；铁环是用铁做的，所以在水中是下沉的。）
2.其他物体在水中的沉浮情况
师出示实验材料：石头、橡皮、泡沫块、带盖的空瓶。提出问题：这四个物体在水中是沉还是浮？
生观察这四个物体，猜测它们在水中的沉浮情况，并写明理由；用相同的方法验证自己的猜想。
3.讨论分析：再次仔细观察苹果、铁环、石头、橡皮、泡沫块、带盖的空瓶，分析实验结果，讨论物体在水中的沉浮可能与（ ）因素有关？（教师引导学生，预设：可能与物体的轻重、物体是否空心、物体的材质、物体的大小等有关。）
三、探究同一种材料构成的物体在水中的沉浮情况
1.探究：物体在水中沉浮与物体大小有关吗？
师：把苹果、橡皮分别切一半、四分之一、八分之一、十六分之一、更小，这些大小的苹果和橡皮在水中的沉浮情况是怎样呢？
生用刀切取上面几种大小的苹果和橡皮（教师安全提示）；观察这些大小的苹果和橡皮，预测它们在水中的沉浮情况，并写明理由；把这些大小的苹果和橡皮依次放入水中，观察沉浮情况，并记录；分析结果，写一写发现。（物体在水中沉浮与物体大小没有关系。）
2.讨论分析
教师引导学生：苹果和橡皮都是由同一种材料构成的物体，把它们的体积变小（同时重量也变小了），但它们在水中的沉浮却没有改变。
得出结论：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积大小、重量没有关系。改变它的体积大小和重量，不会改变它在水中的沉浮情况。
四、课后探究学习
生课后探究学习：
1.将相同大小的泡沫块叠加（两块、四块、六块等）在一起，观察它们在水中的沉浮情况，并记录。
2.把相同大小的铁环套（回形针）在一块儿（2个、4个、6个等）在一起，观察它们在水中的沉浮情况，并记录。
3.讨论物体在水中的沉浮与什么因素有关？
五、板书设计
物体在水中是沉还是浮
物体的重量
物体是否空心
1.物体在水中的沉浮可能与 等有关。
物体的材质
物体的大小
2.同种材料构成的物体，改变它的轻重和体积，沉浮状态是不改变的。
