人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 129.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 14:31:10 | ||
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文档简介
第四章 第二节 血流的管道——血管（教学设计）
主备人
执教人
审核人
时间
课 题
第二节 血流的管道——血管
教学目标
知识与技能：
1.能说出三种血管的结构与功能特点。
2.能区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.能理解血管的结构特点与功能是相适应的。
过程与方法：
1.能说出三种血管的结构与功能特点。
2.能区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.能理解血管的结构特点与功能是相适应的。
情感、态度与价值观：
通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能辨别血管的种类及血液在不同血管内流动的情况，并在实验过程中培养自己爱护小动物、珍惜每一个生命的情感。
学习重点
能区分三种血管，理解血管的结构特点与功能是相适应。
学习难点
实验过程中，学会分工合作，在规定时间内完成实验任务，达到理想的实验效果。
能在显微镜下分辨动脉和静脉血管。
学情分析
七年级的学生对生物学知识的求知欲和探究欲很强，特别是对于探究自己身体的奥秘就更感兴趣。他们对知识的掌握多依赖于感性认知，在本节教材的处理上，我结合学生的认知规律，先利用实验和日常生活实例来让学生区分三种血管的血流方向、掌握血管的结构特点，再用图和中诀的形式来帮助学生记忆抽象的问题让，让复杂的内容简单化，抽象的知识具体化，从而顺利完成教学目标。
导引过程
导学程序及学习内容
设计意图
一、知识链接
同学们，通过上节课的学习，我们已知道了血液的成分包括血浆和血细胞，那么你知道血液在人体内是怎样流动的吗？
复习导入，激起学生的探究欲。引导他们将生物学知识与自身身体及日常生活实际联系起来，善于发现并思考问题，从而引入新课教学。
二、自主学习
概念：把血液从_____送到________的血管。
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较深。
概念：把血液从_________送回____的血管。
特点：管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
概念：连通于最小的____与最小的_____之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度____、管腔很小只允许红细胞_____通过。这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
组织学生预习，帮助指导学生学习。培养学生自主学习的能力，结合导学案找准所学内容的重难点，对血管的有关知识有一大致的了解与掌握。
三、合作探究
（一）、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
提出问题：_______________________________
作出假设：_______________________________
设计并完成实验(请画出你在显微镜下看到的血管及血流情况.)
观察内容：
1．注意观察血管中血液的流动方向是朝向头部还是尾部。
2．注意较粗、较细血管的血液情况有什么不同？
3、找到红细胞单行通过的血管。
实验现象:
血流速度_______________________________________
血流方向_______________________________________________
[得出结论]
二、血管的种类：
1、医生把脉和量血压的血管分别是什么，这些血管主要分布在人体的哪些部位，有哪些结构特点呢？
2、仔细观察我们的手背隆起的“青筋”是什么，为什么医生给病人打点滴时会用橡皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位，且针刺的方向朝上？
3、通过观察实验现象，我们发现了红细胞单行通过的毛细血管，你知道它为什么在人体内分布广泛吗？
4、小结：
血 管
管 壁
弹 性
管 腔
血流速度
分 布
动 脉
静 脉
毛细血管
考考你:你能准确判断出下图的血管类型吗？说说你的判断理由。结合我们所学知识想想：若②分布在小肠处、肺部、头部时，血液的成分会发生变化吗？为什么呢？
组织学生观察小鱼尾鳍内血液的流动，看完后画图，分组合作学习、讨论学案中的探究问题，对血管的种类、血流方向、血流速度有了一定的感性认识。
结合日常生活实例来理解三种血管的概念、结构、功能特点，让学生意识到生物学知识就在我们身边，并能进一步唤起他们对自身器官保护意识。
用图表的形式将抽象、零散的知识整合起来，给学生一个完整的知识结构，突出重点、突破难点，让学生明确生物的结构与功能相适应。
检测学生对知识的整合及应用能力，完善知识结构。
四、展示质疑
对学生在课堂中生成的疑问或存在问题进行点拨与解决。
五、当堂检测
1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（ ）
A．动脉、静脉 B．静脉、静脉
C．动脉、动脉 D．静脉、动脉
2. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（ ）
3.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是? (??? )
A.心脏????? B.动脉?????? C.静脉????? D.毛细血管
4、脚底的血液能沿着下肢静脉往上流回到心脏的原因是（ ）
A下肢静脉里有静脉瓣 B 下肢肌肉收缩的力量
C 下肢静脉自动收缩的力量 D 人体心脏产生的动力
5、有防止血液倒流瓣膜的血管是（ ）
A. 上肢动脉 B. 颈动脉C.下肢静脉D.毛细血管
6.下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请据图作答：
（1）图中所示血管为__________，与其它血管相比管内血流速度最__________。
（2）该血管中的营养物质主要由__________（填器官的名称）吸收进入血液。
（3）进入组织细胞内的氧气，最终在组织细胞的__________内被利用。
（4）该血管的__________?侧与动脉相连。
通过习题检测学生对知识的掌握情况，并进一步巩固所学知识。
六、学后反思
通过本节课的学习，你有何收获？
主备人
执教人
审核人
时间
课 题
第二节 血流的管道——血管
教学目标
知识与技能：
1.能说出三种血管的结构与功能特点。
2.能区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.能理解血管的结构特点与功能是相适应的。
过程与方法：
1.能说出三种血管的结构与功能特点。
2.能区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.能理解血管的结构特点与功能是相适应的。
情感、态度与价值观：
通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能辨别血管的种类及血液在不同血管内流动的情况，并在实验过程中培养自己爱护小动物、珍惜每一个生命的情感。
学习重点
能区分三种血管，理解血管的结构特点与功能是相适应。
学习难点
实验过程中，学会分工合作，在规定时间内完成实验任务，达到理想的实验效果。
能在显微镜下分辨动脉和静脉血管。
学情分析
七年级的学生对生物学知识的求知欲和探究欲很强，特别是对于探究自己身体的奥秘就更感兴趣。他们对知识的掌握多依赖于感性认知，在本节教材的处理上，我结合学生的认知规律，先利用实验和日常生活实例来让学生区分三种血管的血流方向、掌握血管的结构特点，再用图和中诀的形式来帮助学生记忆抽象的问题让，让复杂的内容简单化，抽象的知识具体化，从而顺利完成教学目标。
导引过程
导学程序及学习内容
设计意图
一、知识链接
同学们，通过上节课的学习，我们已知道了血液的成分包括血浆和血细胞，那么你知道血液在人体内是怎样流动的吗？
复习导入，激起学生的探究欲。引导他们将生物学知识与自身身体及日常生活实际联系起来，善于发现并思考问题，从而引入新课教学。
二、自主学习
概念：把血液从_____送到________的血管。
特点：管壁__、弹性___、管腔___、血流速度__、多分布较深。
概念：把血液从_________送回____的血管。
特点：管壁___、弹性__、管腔__、血流速度__、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
概念：连通于最小的____与最小的_____之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常___、血流速度____、管腔很小只允许红细胞_____通过。这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
组织学生预习，帮助指导学生学习。培养学生自主学习的能力，结合导学案找准所学内容的重难点，对血管的有关知识有一大致的了解与掌握。
三、合作探究
（一）、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
提出问题：_______________________________
作出假设：_______________________________
设计并完成实验(请画出你在显微镜下看到的血管及血流情况.)
观察内容：
1．注意观察血管中血液的流动方向是朝向头部还是尾部。
2．注意较粗、较细血管的血液情况有什么不同？
3、找到红细胞单行通过的血管。
实验现象:
血流速度_______________________________________
血流方向_______________________________________________
[得出结论]
二、血管的种类：
1、医生把脉和量血压的血管分别是什么，这些血管主要分布在人体的哪些部位，有哪些结构特点呢？
2、仔细观察我们的手背隆起的“青筋”是什么，为什么医生给病人打点滴时会用橡皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位，且针刺的方向朝上？
3、通过观察实验现象，我们发现了红细胞单行通过的毛细血管，你知道它为什么在人体内分布广泛吗？
4、小结：
血 管
管 壁
弹 性
管 腔
血流速度
分 布
动 脉
静 脉
毛细血管
考考你:你能准确判断出下图的血管类型吗？说说你的判断理由。结合我们所学知识想想：若②分布在小肠处、肺部、头部时，血液的成分会发生变化吗？为什么呢？
组织学生观察小鱼尾鳍内血液的流动，看完后画图，分组合作学习、讨论学案中的探究问题，对血管的种类、血流方向、血流速度有了一定的感性认识。
结合日常生活实例来理解三种血管的概念、结构、功能特点，让学生意识到生物学知识就在我们身边，并能进一步唤起他们对自身器官保护意识。
用图表的形式将抽象、零散的知识整合起来，给学生一个完整的知识结构，突出重点、突破难点，让学生明确生物的结构与功能相适应。
检测学生对知识的整合及应用能力，完善知识结构。
四、展示质疑
对学生在课堂中生成的疑问或存在问题进行点拨与解决。
五、当堂检测
1．在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水，选用的血管依次是（ ）
A．动脉、静脉 B．静脉、静脉
C．动脉、动脉 D．静脉、动脉
2. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（ ）
3.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是? (??? )
A.心脏????? B.动脉?????? C.静脉????? D.毛细血管
4、脚底的血液能沿着下肢静脉往上流回到心脏的原因是（ ）
A下肢静脉里有静脉瓣 B 下肢肌肉收缩的力量
C 下肢静脉自动收缩的力量 D 人体心脏产生的动力
5、有防止血液倒流瓣膜的血管是（ ）
A. 上肢动脉 B. 颈动脉C.下肢静脉D.毛细血管
6.下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请据图作答：
（1）图中所示血管为__________，与其它血管相比管内血流速度最__________。
（2）该血管中的营养物质主要由__________（填器官的名称）吸收进入血液。
（3）进入组织细胞内的氧气，最终在组织细胞的__________内被利用。
（4）该血管的__________?侧与动脉相连。
通过习题检测学生对知识的掌握情况，并进一步巩固所学知识。
六、学后反思
通过本节课的学习，你有何收获？