五年级下册科学教案-2.3 液体的热胀冷缩 教科版

课题：《液体的热胀冷缩》教学设计
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一、教学内容及说明
1、教学内容：《液体的热胀冷缩》是义务教育课程标准实验教材科学五年级下册第二单元第三课30-32的内容。
2、内容说明：让学生能用所学到科学知识，解释生活中的的相关现象。
二、教学目标、重点、难点及说明
1、教学目标：
（1）、通过实验让学生知道，水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。通过分组实验让学生知道，许多液体都有热胀冷缩的性质。
（2）、教学重点：让学生经历对液体热胀冷缩的探究过程。
（3）、教学难点：改进实验装置以达到更好的实验效果。
2、目标说明：
1、让学生在具体的实验操作中掌握相应的科学知识，学了本课以后，能解决生活中的一些问题。
三、教学问题及说明：
1、教学问题：学生不知道怎样用科学的、正确的实验方法完成实验。
2、问题说明：选择恰当的实验装置，应用正确的方法步骤，进行科学实验探究得出结论。
四、教学支持条件
平底烧瓶、橡胶塞、玻璃管、烧杯、红墨水、滴管、冷水、热水、彩色橡筋、各种液体、实验记录表
五、教学过程设计
教学基本流程：
导入→质疑→群学完成实验→展示交流→达标练习→拓展延伸
（一）、导入新课
师说：上课！（行礼）同学们，你们想做科学家吗？（想）那就带上你善于发现的眼睛一起来看：【课件2：播视频暂停】老师把满满的一壶水放在炉子上烧，你猜会有什么现象发生？
抽生：溢出来。
师：是这样吗？让我们接着往下看，你猜对了吗？
【视频完】水为什么会溢出来？今天我们就一起来探究这个科学问题。（板书：1：溢出？）
【设计意图：生活中处处有科学，充分利用生活中的现象激发学生的学习兴趣，为学习新知做铺垫。】
（二）、质疑
师：同学们通过对导学案的预习，你有什么疑问?
生：预设1： 2： 3：
师：同学们真善于思考。这节课，我们就围绕同学们的问题来学习。首先，我们来认识今天要用到的实验器材：这是平底烧瓶、这是橡胶塞、这是玻璃管。同学们在操作时，一定要捏紧瓶颈，不能只拿橡胶塞和玻璃管。现在我们就结合导学案，用这个改进后的实验装置来探究黑板上的这些问题。
【设计意图：学贵有疑，科学课应重视培养学生大胆提出问题的学习能力，实验前让学生认识实验仪器的名称和使用的方法并交代注意安全事项是不可忽视的。】
（三）、群学（完成实验）
活动1：抽生演示水加热后和受冷后的体积变化。
师说：请这位同学大声的为我们读一读实验步骤,请看大屏：【课件3：出示实验步骤】
【设计意图：科学课教学离不开科学实验，实验前让学生明确实验步骤，规范操作过程，既有利于完成实验任务又培养了学生对科学的严谨态度。】
师：下面有请小老师为大家做演示实验：
【设计意图：演示实验具有直观性，示范性，能让学生清楚的学习实验操作的方法。观察现象能引发学生的兴趣和思考。】
导生：实验中-------------（学生自由发挥5—6分钟）
师说：咱们班的小老师操作正确，讲解清楚。得出的结论竟然和科学家的一致，她们小组的温度计率先升高了。【升高刻度】同学们请看大屏：【出示课件4：播动画演示，边讲边播】水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，他们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。请翻开课本第31页，在右下角灰色框里找到这句话，把它画下来。【师观察画好后】全班齐读一遍：水受热时走--------------【生读时师同时板书：热胀冷缩】，
【读完，示意导生接着讲】
活动2：探究其它液体的热胀冷缩现象。（学生分组自己完成，教师巡视指导）
【设计意图：学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节，大胆放手让学生做实验，注意指导能较好的培养学生，仔细观察认真实验的好习惯以及相互合作的精神。】
导生：--------【师出示课件5：分组实验要求】
师;全班齐读一遍，1走----------------
生齐读：1：小组分工合作，仔细观察并认真填写实验记录表；
2：注意安全，轻拿轻放，小心热水。
导生：------------
师：操作员，小心领取热水开始实验：
学生实验中：--------（5----6分钟）
【实验记录表设计意图：完成实验记录表是培养学生实验能力的重要途径，记录表的设计言简意明，便于学生操作。】
（四）、展示交流。
师说：【师提醒各小组，击掌示意实验完成】刚才每个小组都能用心做实验，分工明确，人人参与，每个小组奖励一张笑脸。【师升高刻度】。请各小组的代表上台准备展示交流。X小组做得又快又好，请他们先为大家展示。
生汇报：生1： 生2： 生3： 生 4： 生 5： 【每组汇报完毕升高刻度】。
师说：同学们，不愧是一个个小科学家。谁能用一句简短话来概括各个小组的实验结论？
生：1、 2 3。【不管生怎样说，板书：液体的热胀冷缩】。
师：全班齐读一遍课题。
生读：液体的热胀冷缩。
师：科学的结论应该是严谨的，请看：【课件6：配音水的反常膨胀】
师：原来，不是所有的液体都有热胀冷缩的性质，只能说是许多液体都有热胀冷缩的性质。【出示课件7：许多液体都有热胀冷缩的性质。】
【设计意图：通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在形成概念的过程中，培养了小学生概括、抽象的逻辑思维能力。】
（五）、拓展总结
师：【出示课件8：超市图片】
师：谁能用今天学的知识来解释一下？为什么超市里卖的饮料，都没有装满？
生：因为液体有热胀冷缩的性质。
师：真是生活中的有心人，两张笑脸为你点赞。【师升高两个刻度】那生活中哪些地方还运用到了液体的热胀冷缩的性质？
生：温度计、体温计。
师：科学之门为你敞开，你真是个爱科学的好孩子。【师升高刻度】对了，像生活中温度计、体温计都是运用了液体的热胀冷缩的性质。
师：通过今天的学习，现在你知道烧水时水为什么会溢出来了吗？
生：因为烧水时，水受热体积膨胀。【生回答后师迅速画钩】
师：那你有什么好的方法让它不会溢出来？
生：别装得太满。
师：真聪明。【师升高刻度】
【设计意图：科学课不只是科学知识的学习，更是培养学生的科学素养。教师不只是要把握好课堂中的实验，更要将实验延伸到课堂之外，让学生从更多的生活观察、实践中去更好的探究科学知识。】
（六）、达标练习
师：通过大家的共同努力，我们成功的解决了这几个问题，【师迅速给问题画钩】接着我们来检查导学案中的随堂笔记，请这位同学带着大家一起检查。
生：抽生检查中，
师：现在，我们带着今天所学到知识走进课堂练习：请独立完成导学案中成达标练习。【出示课件9：达标练习题】
基础训练
一：我会填。
1：水受热时体积（ ），受冷时体积（ ），我们把水的体积的这种变化叫做（ ）。
二：我会判断。（对的打“√”，错的打“×”并说说错的原因。）
1：常温下的水有热胀冷缩的性质，但其它液体没有。（ ）
2：所有的液体都有热胀冷缩的性质。（ ）
3：烧水时，不能装太满，如果装太满水受热体积膨胀，水就会溢出来。（ ）
（3---4分钟后，师抽生投影给大家讲解）
师：请这个同学，带着大家一起订正。【学生答案和课件答案同步】
生：订正中---------------
师：这个小老师当得有模有样，讲解真好。【升高温度计】
（七）、拓展题
师：下面来看看拓展题，你会解答吗？请这个同学给我们读一读题。
【出示课件10：拓展题】
三、我会解答。
下面两杯都是热水，你能用今天所学的知识来判断哪杯水的温度更高一些吗？并说说理由。
师：掌声送给这位学科学，用科学的小博士。【升高刻度】。看看这两杯水哪杯水的温度更高一些？
我们来看看今天哪个小组的温度计上升得最高？是第X小组，恭喜你们，成为今天的明星小组。【贴星星】
【设计意图：课堂练习是巩固新知识、应用新知识、训练技能技巧的手段。本练习具有层次性、趣味性、开放性。很好的促进学生了智力发展和能力培养。】
师结束语：【出示课件11：图片】在生活中，这些看似简单的现象，往往蕴含着一定的科学道理。只要我们善于观察，积极动脑，爱科学，学科学，用科学，你就会发现更多的科学奥秘。今天的课就上到这儿。谢谢你们！下课！（行礼）
板书设计：
液体的热胀冷缩
比一 比 1：溢出？
2：热胀冷缩？
3：其它？
4：没装满？
【设计意图：板书简明扼要，具有很强的归纳、总结、概括性。好的板书是好的教学课堂教学内容的深化和浓缩，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。】
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