24司马光 教案

24《司马光》教学设计
课时内容?
《司马光》+《道边李苦》
?课????型?
精读引领课?
教学?目标?
能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。?
2.正确跟读课文，背诵课文。?
3.感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?
教学?重难点?
能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。?
2.正确跟读课文，背诵课文。?
教学准备?
多媒体课件?
教??学??过??程?
情境导入，明确目标。?????
学“古礼”：男生“抱拳礼”，女生“屈膝礼”，师生用“古礼”相互问好。?????
2.齐读《司马光》。（配乐）?
（1）齐读“课文”版《司马光》——“横版”。????
（2）挑战读“仿古”版《司马光》——“竖版”。（PPT出示）?
（3）比较“横版”与“竖版”的《司马光》，交流二者的不同之处。?
生1：课文是横向排列，从左向右读；屏幕上的则是竖向排列，从右向左读。?
生2：课文有标点，屏幕上的则无标点。（以下略）?????
3.出示学习目标：?
（1）借助注释了解课文的大概意思。????
（2）能用自己的话讲述故事。?????
(3)反复诵读，当堂背诵。?
二、走进文本，理解文意。?
1.以“群儿戏于庭”为例，师生交流“明句意”的方法，总结如下（红色部分为板书内容）：??
（1）“庭”：庭院——看注释。?
（2）“群”：一群；“儿”：儿童——组词。?
（3）“戏于庭”：在庭院做游戏——联系上下文。?????
2.独立用“看注释”“组词”“联系上下文”这三种方法说句意，标出疑问。同桌合作，交流疑难。?????
3.生接力说句意，整体感知课文内容。?
三、游戏闯关，展示成果——明句意。?????
1.同桌互相说一说，胜利者举小手。?
2.师说译文，生抢答对应的文句。?????
3.看图片（打乱顺序），猜句子。
?四、看“连环画”，创造性地讲故事。?
提示：仔细观察图片（人物的动作、神情），加入想象（说了什么，想了什么）。?
一边看图，一边尝试用自己的话“讲故事”。????
学生代表“讲故事”，其他学生补充点评。?
五、创设情境，感知形象——夸夸司马光。?
当大家抛弃伙伴离开时，司马光（???????????????）。?
当大家吓得大声哭叫时，司马光（???????????????）。?
?当大家只知找人求救时，司马光（???????????????）。?
熟读成诵，丰富积累。(配乐）????
个人挑战“填空式”背诵。（见PPT）????
2.男女生接力背诵。?
3.个人全文背诵大比拼。?
七、拓展阅读，迁移应用。?
阅读《语文主题学习》丛书第四册125页的《道边李苦》，抓住注释，继续感受文言文的特点，再认识一个古代的聪慧的孩子。?
1.?出示阅读提示。??
2.?边读边思考：从哪里可以看出王戎也是一个聪慧的孩子？?
八、?课堂盘点，谈收获。???
课?时?作?业??
推荐阅读——自古英雄出少年?
《孔融让梨》《曹植作<七步诗>》《王冕四岁学画》《王羲之七岁通书法》。?
板??书??设??计?
司马光????????????
文言文
聪明勇敢
注????释
沉着冷静???????组????词?
爱动脑?????????上下文