人教2019版高中历史必修中外历史纲要下第3课 中古时期的欧洲（共30张PPT）

(共30张PPT)
第一单元 第3课
《中古时期的欧洲》
历史必修《中外历史纲要》下册
新课标要求：
通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期各区域文明的多元面貌。
时空定位：
中世纪（Middle Ages）是哪段时期？
西罗马帝国灭亡（476年）
文艺复兴和大航海时代（14-15世纪）
约从公元500年至1500年
“中世纪”一词是从15世纪后期的人文主义者开始使用的。西方史学家一般认为公元476年至15世纪末16世纪初。由于蛮族的入侵和定居引起了罗马帝国的崩溃，几乎造成当时欧洲文化的完全毁灭。这个时期封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，加之人文主义者以复兴古典文化为己任，因此，他们将中世纪称为“黑暗时代”（dark ages）。 把中世纪看作“黑暗”时代的观念，特别是把这一时期整个世界都看得一团漆黑的偏见，早已受到史学家们的质疑和订正。
首先，从世界范围看，在西欧以外地区，文明还是在发展。
其次，就是从西欧本身来说，中古时期的欧洲既是欧洲民族文化形成的重要时期。是承接欧洲古典文明和近代的桥梁。因此将中世纪称为“黑暗时代”是有一定偏见的。
概念阐释：“黑暗”的西欧中世纪


（模式）
（一）政治：封君封臣制度
1、形成条件：




2、内容：
一、封建制度的形成与发展
1）自然经济和社会动荡的产物
2）8世纪逐渐与封土联系在一起
（查理 马特改革：以土地为纽带，有条件的封赐）
1)国王：土地占有者，拥有司法、行政和经济等权力
2)封臣：领取土地者，效忠封君、服兵役等


（模式）
（一）政治：封君封臣制度
3、特征：“我的附庸的附庸不是我的附庸”
一、封建制度的形成与发展
一方面 国王仅仅是名义上的全国最高土地所有者，实际权力有限。
另一方面 封建领主各自为政，分裂割据



封建等级制
（模式）
（一）政治：封君封臣制度

5 世纪后期西欧封建王国
（一）封君封臣制度的影响—割据混战
9 世纪中叶查理帝国分裂
合作探究：东西方封建制度的异同：
封建制度在西方的概念中，是一种贵族拥有许多特权，而中央权力弱小的制度，封建和专制正好互为排斥，与东方的封建专制主义是有区别的。
“封建社会”的概念是近代引入中国的。柳宗元所作的《封建论》的主题可能是（ ）
A. 王位继承制度 B. 分封制度 C. 三公九卿制度 D. 郡县制度
B
（二）经济：庄园与农奴制度
1、形成发展：
9世纪逐渐流行，11世纪遍布欧洲各地
2、土地组成：领主自营地、农奴份地和公用土地。
3、居民构成：
领 主：主持法庭、维护秩序
自耕农：法律上自由、缴纳地租、服劳役
农 奴：法律上非自由、为领主服劳役地租
知识拓展：（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
经济组织 政治组织 社会组织
尖锐对立
残酷剥削
沉重压迫



农民在执政官监督下收割谷物
（三）文化上：基督教神学控制欧洲
政治上：教权高于王权，教阶制度
经济上：占有大量土地，征收十一税
思想上：控制教徒的精神生活、束缚人性
查理加冕图
中古西欧封建社会是二元社会以国王为代表的王权和与以基督教教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。
公元800年，罗马教皇为
查理举行皇帝加冕礼。
克497年
洛维接受洗礼
（三）教权与王权—既勾结又抗争
政教合作
1077年1月，德皇亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利北部的卡诺莎城堡向教皇"忏悔罪过"，三天三夜后，教皇才给予亨利四世一个额头吻表示原谅，而这位教皇出身于皮鞋手工制作之家，这就是"卡诺莎之辱"。此后，"卡诺莎之辱"在西方世界成为屈辱投降的代名词。
卡诺莎之辱
政教冲突
（三）教权与王权—既勾结又抗争

“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的” ——教皇英诺森三世
封建制度的产生与发展
罗马
隶农制
日耳曼
氏族制


共同
催生
封建制度
采邑改革

促进 发展
8世纪上半叶 查理·马特（宫相）
变无条件赏赐为有条件分封，变更了土地占有关系。

经济上：封建大土地所有制（以庄园为典型）
特征：农奴劳动，地租剥削
政治上：封建等级制

导致
王权衰弱，分裂割据
基督教会
融 入

文化上：基督教神学
一、封建制度的形成与发展
“罪恶”的庄园制下透着哪些曙光？
中世纪欧洲的庄园制下有剥削压迫，也有私有财产神圣不可侵犯的权利保护；有阶级对抗、暴力斗争，也有法律基础上的博弈与抵抗；有残暴与贪婪，也有充满温情的人性关怀。这有限的权利之光、朦胧的法制之光、可贵的人性之光，避免了零和游戏的陷阱，有利于普通民众财富和民权的发育，有利于近代文明物质基础和法治关系的积累，推动了欧洲人征服蛮荒，创造新文明，润泽自身，泽被世界。
探究：当西欧封建制趋于完型时，内部已经孕育了新的因素。正如布罗代尔说：“11、12世纪的西欧已经进入它的青春期”。
结合17-18页正文归纳那时有什么新因素？
政治：国家统一趋势和民族国家开始形成
经济：生产力提高促进了商品经济发展
城市复兴、自治和市民阶层壮大
文化：大学的兴起、教育与学术出现新气象
二、封建制度的衰落
1、英国：15世纪都铎王朝建立，逐渐形成强大的王权。
2、法国：15世纪晚期完成国家统一，王权得到强化。
（路易十四号称“太阳王”）
3、西葡：经过“收复失地运动”民族国家开始形成。
（一）国家统一趋势和民族国家开始形成
签订《大宪章》
西蒙·孟福尔

2、争取城市自治的斗争：
目的：争取自治
方式：金钱赎买和武装暴动
（二）城市兴起
11、12世纪后
1、动因：
1、封建经济的发展；
2、工商业的复兴和繁荣。
西欧城市的重新兴起
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建为独立的城市共和国

热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重新获得独立


佛罗伦萨

巴黎

马赛

伦敦
（二）城市兴起
(二)城市自治
3、影响：
经济：有利于城市经济发展；
文化：兴办大学，培养人才；
政治：促进国王的统一事业。

封建主在经济利益诱惑下以不同方式参与城市复兴： 封建领主不仅保护自由人，还保护逃亡城市的农奴，当农奴在城市中居住1001天后，他们便获自由。德国中世纪有句谚语：“城市空气使人自由”。


12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，瓦解天主教会的独裁黑暗统治。并为日后的文艺复兴和宗教改革准备了条件。
大学的兴起
剑桥大学
牛津大学
封建沙海中的绿洲
——中世纪的城市
斯塔夫里阿诺斯说：“在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的曾使相比是微不足道的。但由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。恰恰因为它们再从头开始，而且处于政治上支离破碎的欧洲而不是坚如磐石的帝国的结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，这种自信和独立是欧亚大陆其它任何地区所没有的”。

探究：中世纪之问：黑暗还是曙光
历史绝对不是非黑即白，必须基于客观史实才能做到理性认知。

中世纪的欧洲，确实有诸多让后人觉得黑暗与蒙昧的地方，如宗教迫害、审判异端和火刑杀人。但同时，中世纪欧洲不仅仅只有“黑暗”、“蒙昧”这些关键词。其黑暗迷糊中也有自己的光亮点，其蒙昧无知中也有它自己的觉醒。他们在昏庸无道中也有创造和累积了近代欧洲文明的诸多因素，如民主制度、法律制度、知识积累、大学创立、宗教信仰、城市扩张、草坪文化、建筑雕刻、图画艺术、行会商业、生活方式、思维方式等。
三、拜占庭帝国
1、476年，罗马帝国分裂为东西罗马帝国。
2、6世纪查士丁尼编纂《查士丁尼法典》
内容：《法学会纂》《法理概要》《新法典》
地位：古代世界最系统、完整的法律体系。
影响：巩固了帝国统治，对后世法律制定影响深远
3、1453年被奥斯曼土耳其帝国所灭
项目 公民法 万民法
时间
适用
范围
形式
结果
　公民法和万民法的比较
从罗马建国到公元
前3世纪中叶
从共和国到帝国
的过程中
罗马公民
罗马境内各族人民
注重形式、缺乏灵活
简洁灵活、实用有效
万民法逐步取代公民法，成为巩固罗马统治的重要工具
四、俄罗斯帝国
1、9世纪基辅罗斯建立。
2、13世纪成为金帐汗国的臣属；
3、1547年伊凡四世加冕称帝，进行改革。
伊凡四世和儿子
伊凡四世
伊凡四世统治
伊凡四世内政：专制制度
颁布新法典，改组中央机关（沙皇拥有了最高决策权，不再受缙绅会议制约），镇压大贵族，巩固和强化中央集权。
伊凡四世扩张：对外扩张
征服喀山汗国（1552）和阿斯特拉罕汗国（1556）、立窝尼亚战争（1558-1583）
10-11世纪的基辅罗斯
16世纪俄罗斯的扩张
小结：中世纪历史足迹

























5世纪
12-14世纪
11世纪
476年，日尔曼
人灭王西罗马，
古典时代终结
查理.马特实行
采邑制改革 庄园
骑士制度
教会与君主
商品经济发展
城市的出现及大学
近代民族国家
的产生


15世纪