六年级下册科学教案-3.2 月相变化 教科版

六下《月相变化》教学设计
一、教学目标
科学概念
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法
1、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养自主性和合作意识。
教学重点：认识月相在一个月的不同时期有不同的形状
教学难点：探究月相变化的成因
教学准备：PPT课件、小组探究实验材料、记录单。
教学流程：
课前活动（预计共5分钟）
师：上课之前，我们先来玩个画画的游戏，（老师把半白半黑的球放到教室的中间）请每个同学面向它，现在老师请几个同学（几个具有代表性的角度）将你看到白色部分留白黑色部分用阴影斜线表示（时间10秒钟）。（每个学生画，太浪费时间，而且角度不同有些同学看到的是全白的【又不用画】有些是全黑的【需要比较多时间】）（预1分钟）
好，现在我们一起来看下这几位同学的画。为什么同样一个球，大家画的是不一样的呢？是不是画错了。（预设：学生会回答不是，这是因为我们是从不同角度去看的）
过渡：看来啊，我们班同学不仅是画画的水平高，思维能力也很强。（预1分钟）
师：老师再来考考你，前面一课啊，我们已经学习过月球了，相信你对月球一定有了不少的了解：出示第一幅图，请看这幅图片，我们可以知道月球的什么信息？
月球是围绕地球公转的；2.月球被太阳光一半照亮，一半是暗）
过渡：看，中间的地球也是这样的，来看第二幅图，我们的地球也是一半被太阳照亮，一半是暗的，这就是我们五年级学的昼夜，所以我们有白天和黑夜。
师：那么，月球上有没有这种昼夜现象呢？请你猜猜看
师：恭喜你，猜对了，出示第三幅图月球也有这样的现象，因为他也是一半被太阳照亮一半是暗的。
师：出示第四幅图，被太阳光照亮的是白天，暗的一面是夜晚。（预3分钟）
（这些活动尽量在课前就能完成）
【设计意图】：复习前面所学知识，为今天学习的内容作铺垫。
二、新授知识
（一）创设情境，导入新课（预计2分钟）
1、师：出示第五张图，看，这些是我们生活中看到的月亮。照理说啊，我们站在地球上看月球，看到的应该是像一个篮球一样的球。我们看篮球是不会这样的，它就是一个球。但是，在天空中我们看到的偏偏不是球，而是各种形状的月亮。
2、出示第六张图：我们看月亮的脸就是这样经常变的，【PPT显示】月球在圆缺变化过程中出现的各种形状，叫做月相。
（二）小组探究月相的成因（预计共8分钟）
过渡：站在地球上看月球会看到不同的形状，猜想一下，这种变化是怎么形成的呢？（有了前面的铺垫，可以引导出学生说角度不同）
2、师：好，现在假如月球在这里，我们从不同的角度去看，是不是能看到不同的变化呢？我们小组每个人站起来离开位置试一试，模拟绕着月球转一圈是不是真的有变化呢？老师给大家半分钟的时间（预计3分钟）
（学生一边转的时候，老师一边提醒注意你看到亮面的大小，方向）
3、好，现在我随机采访几位观察者，说说你看到变化了吗？
过渡：当我们绕着月球转时，从不同的角度来看月球，真的看到了月相变化（老师边讲黑板上边画地球围绕月球转的图 或者PPT一步步显现画图，这样应该更清晰，也更节约时间）但是，我们都知道地球是不围绕月球转的，而是（学生接着说：月球围绕地球转的）
4、那么，当月球绕着地球转，我们是不是也能从不同的视角看月球呢？思考一下，发表一下你的观点？（边说边出示或画出月球围绕地球公转的图 ） （预计5分钟）
（三）小组合作模拟月相变化（预计共25分钟）
过渡：好，那么我们现在可以通过模拟月球围绕地球公转来观察月相的变化。
1、师：可我们这个用来模拟月球的半白半黑的球它是不会转的，所以需要我们人来拿月球绕着地球的人转一圈（边讲边请几名学生做地球上的人），还少了什么啊？（太阳），假如，现在我们把黑板这整面墙当作太阳，那么我们手拿月球的亮面就要始终对着太阳光（强调这点非常重要，是模拟实验中的关键点），边演示边说站在地球上的人脸对着月球将看到的月相记录下来。（预计4分钟）
2、师：当月球绕地球转一圈，我们都知道大约一个月（30天）的时间，它是一个连续变化的过程，而且月亮在相邻的两天里面变化也不是很大，所以我们观察的时候呢选择这8个位置来记录月相
（拍摄一张在地面上用小圆片摆出的8个月球围绕地球转的位置图）
3、师：好，现在老师给你20秒的时间先把这8个位置确定下来。4、师：接下来，同学们开始模拟实验，注意亮面要始终对着太阳光，老师给你8分钟时间，确保每个同学都能观察记录一次，比一比哪个小组团队合作的又好又认真地完成。好，现在开始！（预计3分钟）
（学生做实验并记录老师巡视指导）（预计8分钟）
师：现在我们模拟实验做完了，请几个小组上来汇报一下你的观察记录是怎样的。（2~3组学生汇报交流）
交流中教师提问，农历八月十五中秋节那天的月亮，你觉得是在几号位置？教师追问：一年当中只有这一天是圆的吗？（引出每个月的农历十五都是圆的）
请你再猜测一下农历的第一天的月相在几号位置呢？（这个可能学生回答不出来，教师可提示月球是沿什么方向绕地球转的？一个月的第一天我们看到的是全黑的）
师：好，现在请你猜猜3号位置和7号位置的月亮会出现在什么时候？
再根据已有的逻辑推理其它位置上的月相出现在什么时候（只要说得出在几号和几号之间就可以了）（预计8分钟）
过渡：通过我们模拟实验发现当我们月球只被太阳照亮一半绕着地球公转确实会发生月相变化，现在你知道月相形成的原因和什么有关了吗？ （边说边板书：1、月球绕地球公转 2、角度不同 3、太阳光照月球是一半亮一半暗）（预计8分钟）
（四）拓展延伸（预计5分钟）
师：前面一课，我们还学到了美国的宇航员阿姆斯特朗乘坐阿波罗11号宇宙飞船第一个登上月球，不久的将来，我们班的孩子也有可能会登上月球，那么站在月球上看地球，地球会有地相变化吗？请你猜一下？理由是什么？
师：对的，确实能，我们来看一下证据：第一张，这是宇航员登上月球的图片，它的背景里就会出现半个地球。提问：为什么只有半个地球呢？
再来看一张，（第二张）这是地面吗？对，这是月面，站在月球上看地球，那我们就可以知道这是月面。其实也能够出现整个地球的，你看出示图片（第三张）。
师总结：其实，在宇宙当中，像月相变化这种现象是非常常见的，只要是宇宙当中是不透明不发光的星球，它就会一半被太阳照亮，那么站在另一星球上的人就能看到“月相”这种类似的变化。
今天，我们在课堂上认识了月相变化，这是远远不够的。其实，要认识宇宙，就要从认识月球开始。我们今天是模拟月相的变化，这与实际生活当中的月亮是有差异的，老师，希望您回去做一个月的观察记录，雨天看不见的时候可以空在那也可以凭今天学习的或已有的经验猜测一下，老师相信你一定会有新的发现和收获！