五年级下册数学教案-二 校园艺术节——分数的意义和性质-青岛版（表格版）

校园艺术节——分数的意义和性质
教学内容
校园艺术节——分数的意义和性质——分数的基本性质
教学目标
1．经历独立思考、探索、合作、交流、归纳总结等过程，理解并掌握分数的基本性质。
2．能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数，能把一个分数化成指定分母的分数。
3．培养观察、综合概括和知识迁移的能力。
教学重难点
重点：理解并掌握分数的基本性质。
难点：经历推导分数的基本性质的过程。
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，提供素材。
师：在校园艺术节中，同学们设计了科普展板。今天老师就给大家带来了三幅作品，请看第一，看到这幅作品，你想到了哪个分数？你是怎样想到的？请看第二幅作品，图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？
师：请同学们看大屏幕，、、表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分之几，大家比较这三张展板，注意观察，这三个分数，你认为哪个大呢？
师：是否一样呢？下面我们就来验证一下。请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸条，小组合作，用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数，然后比一比看，这三个分数相等吗？
师展示一组的纸条。
师：同学们都是这样涂的吗？你有什么发现？
学生操作得出这三张纸条的涂色部分相等，因此分数的大小也相等。
师：大家同意吗？好，现在老师就把大家的发现写下来：＝＝。
同学们注意观察这三个分数，这三个分数的大小不变，他们的分子呢？分母呢？老师还能写一组这样的分数。请同学们看黑板。（老师随机写出＝＝，你能像老师这样写一组这样的分数吗？）
二、组内交流，发现规律。
师：请同学们观察黑板上的两组相等的分数，思考：要使分数的大小不变，分数的分子和分母应怎样变化？请把你的发现告诉你小组的同学。小组长注意，要把你们组发现的规律记在练习本上。
三、组内交流，抽象规律。
师：哪个小组想把你们组发现的规律和探究的过程展示给同学们？
学生可能得出很多规律。
师：同学们对于他们组的发现，你想提问什么问题吗？
学生可能提出你是怎么发现的？（如果学生提不出来老师提出来）
师：哪个组还有补充。对他们的补充你有什么问题要提吗？
师：同时除以相同的数，分数的大小也会不变吗？你是怎么发现的？
大家听明白了吗？
师：你能把刚才同学们的发现概括出来吗？
学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（师板书）
四、举例验证规律。
师：这是同学们根据这两组例子发现的规律，是不是所有的分数经过这样的变化，大小都不变呢？下面我们就来验证一下。
出示和、和。
请同学们按照自己喜欢的方法来验证一下。
师：谁来展示一下你们的验证结果。
师：这个结论是你发现的，请你写上去。哪组跟他们验证的分数不同？
师：有没有验证出两个分数大小不相等的？（没有）也就是说我们发现的规律是正确的。想一想，要使分数的大小不变，分数的分子和分母能同时乘或除以0吗？根据学生的回答，教师随机补充。
五、性质应用。
师：根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？
和
演示答案。
师：把和化成分母是8且大小不变的分数。
演示答案。
六、课堂小结。
引导学生回顾全课，说说学会了什么，自我总结，教师作补充。
学生操作。
学生写分数。