《核舟记》优秀课件65张ppt

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核舟记
说明文
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魏学洢
实用课件制作：涡阳八中臧文清
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。三千多年前的 中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大 镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
导 语
微雕作品欣赏
形神各异的十八罗汉
一粒大米上刻十八罗汉
浙江一大师在米粒大小
象牙雕刻42位美国总统

作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。


作品上六只平均0.7毫米的熊猫
放在绣花针针孔里。
世界上最小的微雕作品
沉迷于微型雕刻的英国艺术家给人们带来了惊喜，完成了号称是全世界最小的雕刻作品：在一片剃须刀片刀锋上刻下了“一切皆有可能”的名言，全句话仅有0.1毫米长。人们无法用肉眼观察到这些微型字体，只有用放大400倍的医学显微镜才能看清。
台北“故宫”保存的清代微雕名匠陈祖章的作品橄榄核舟，比大拇指还要小。
1．积累常用文言文实词和虚词，能正确翻译课文。
2．了解文章结构，理清文章的说明顺序。
3．了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
学习目标

作者简介
魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，明朝末年著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。
写作背景
明代果核微雕品繁多，有桃核、橄榄核、杏核、樱桃核、杨梅核等果核雕刻，为何惟有桃核舟倍受珍视，这一直是个谜。专家们研究发现，由于桃核有不规形麻纹，无数小孔深入核心，雕刻核舟设计布局极为艰难，工艺要求极高，仅选料往往要万中挑一，因而桃核舟被视为果核雕刻之禁区。在明代仅王叔远一人，在清代亦为数寥寥。其次，自古以来民间一直把桃木奉为压邪扶正、避凶趋吉的物品，如桃符、桃梗等，因而《古玩指南》一书将桃核舟列为宫廷秘藏，达宫显贵奉为宝中之奇，贵于金银。
相关知识
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州上任被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶（jī)游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
罔（ ） 贻（ ）
有奇（ ） 黍（ ）
糁（ ） 髯（ ）
褶（ ) 膝（ ）
楫（ ） 篆（ ）
狭（ ） 椎髻（ ）（ ）
矫（ ）首 倚（ ）
wǎng
yí
jī
shǔ
sǎn
rán
zhě
xī
jí
zhuàn
xiá
chuí
jì
jiǎo
yǐ
字音字形
（1）明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远。
（3）盖 大 苏 泛 赤 壁 云。
（4）中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。
（5）虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。
（6）盖 简 桃 核 修 狭 者 为 之。
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句子停顿
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朗读感知：
1、正确跟读，把握文言朗诵节奏。

2、轻声跟读，把难理解的生字词
进行注音、勾画。
文言文万能翻译法：
1.加字
能 用 直 一 的 木
够 径 寸 头。
如：能 以 径 寸 之 木。
2.换字
如：矫 首 昂 视。
抬 头 仰 望。
3.用自己的话
讲清文言意思
总计一条船上。
如：通计一舟。
　　明有奇巧人曰王叔远， 能以 径寸

之木， 为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，

罔不 因势 象形，各具情态。尝 贻

余核舟一，盖大苏 泛赤壁 云。
手艺奇妙精巧的人
用
直径一寸的木头
做。这里指雕刻
模拟
曾经
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡乘船在赤壁之下游览的情境。
赠
顺着，就着
疏通文意
无不、全部
泛舟
句首语气词，表推测
语气助词，无义
说说第一段的大意：
盖大苏泛赤壁云。
概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
合作探究
研读第一段：
奇巧
第一段中统领全文的一个词是：

找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。


说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
合作探究
研读第一段：
罔不因势象形，各具情态。
　　舟首尾长约八分有 奇， 高可二黍

许。 中轩敞者为舱， 箬篷覆 之。旁开小

窗，左右各四，共八扇。


同“又”。用来连接整数和零数。
零数、余数
大约
上下
用箬竹叶做的船篷
译文：小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。
疏通文意
高起而宽敞
它，代指船舱
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高

月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不

兴”，石青糁之。


打开
缓缓地
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
译文：推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。
疏通文意
用颜料等涂上
起
说说本段的大意：
说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
合作探究
研读第二段：
船头坐三人，中峨冠而多 髯者为东坡，佛印居右，

鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 东坡右手执卷端，左

手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
高高的帽子
横幅的书画卷子
位于
两腮的胡子
译文：船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
疏通文意
指画幅的右端。
指画幅的左端。
说话
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各

隐卷底衣褶中。 佛印绝 类弥勒，袒胸露乳，矫

首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而

竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
略微倾转（身子）
极
各自隐藏在卷子下边的衣褶里
靠近
译文：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝──念珠可以清清楚楚地数出来。
疏通文意
像
举
不相类似
同“屈”，弯曲
靠在左膝上
分明的样子
敞胸露怀
说说本段的大意：
介绍船头三个人。
合作探究
研读第三段：
作者是如何介绍船头的三个人物的？
按总分结构，先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的外貌、神情、动作。
合作探究
你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。
为什么佛印“神情与苏、黄不属”？
佛印是和尚，不受世俗礼法拘束，故而显得放荡不羁、超凡脱俗。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰

面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右

手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，

若听茶声然。
船桨
锥形发髻
同“横”
撑船的人
译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。
疏通文意
眼神正视着（茶炉），神色平静
好像……的样子
好像大声呼叫的样子
说说本段的大意：
总分结构。
介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
合作探究
研读第四段：
这一段是按什么结构说明舟尾布局的？
第四段文字说明舟尾情况是怎么布局的？
其主要运用了总分结构。先总说“楫左右舟于各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”
找出小舟停泊的证据。
船桨横放在船尾。
一个舟子休息，另一个在烧茶。
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
合作探究
研读第四段：
描述“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？
第四段文字说明舟尾情况是怎么布局的？
其主要运用了总分结构。先总说“楫左右舟于各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，

虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用 篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
平
清清明白
通“父”，男子美称。多附于字之后
译文：那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
疏通文意
船顶
朱红
篆字图章
刻
说说本段的大意：
这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明、详略得当的技巧。
介绍船顶上的题名和篆章。
合作探究
研读第五段：
细若蚊足，钩画了了。
第五段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？
写船正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，

为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字

共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！
竟然
长而窄
满
译文：总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也正神奇啊!
疏通文意
刻
然而，可是
加重惊叹语气
挑选
说说本段的大意：
统计雕刻的内容之多，与核舟的体积之小形成对比，突出核舟雕刻技艺的奇巧，自然引出下句的赞叹语句。
结尾作用：
总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。
合作探究
研读第六段：
研读末段，作者为什么要统计核舟的人物、物件、字数等内容？
总结全文，首尾呼应，突出中心。
根据核舟模拟图，标出所刻内容。




中轩敞者



旁开小舱左右各四

清风徐来水波不兴

中峨冠而多髯者



居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属



居左舟子

居右舟子

炉

壶


篆章


《核舟记》模拟图
合作探究
高：可二黍许
长：八分有奇
舟尾横卧一楫
居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语
左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
手卷
船背：文字
准备抢答：

比一比，谁更熟悉课文
1、核舟是谁做的？是哪朝人？
2、核舟的内容是什么？
3、核舟的长和高分别是多少？
4、总共有几扇窗子？
5、右边刻了什么？左边刻了什么？
明有奇巧人曰王叔远
盖大苏泛赤壁云
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
右刻“山高月小，水落石出”，
左刻“清风徐来，水波不兴”。
抢答题：请用原文回答。
8、船尾有几人？
9、船顶共有哪几种颜色？
10、核舟上总共有多少字？
6、雕栏上的刻字是什么颜色的？
7、船头坐了几个人？各是谁？怎么排列？
石青糁之
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
船尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
其色墨。其色丹。
为字共三十有四。
合作探究
用文中的词语回答：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？
说明对象：

特 征：
核舟

奇巧
核舟
轩敞、箬篷、八扇小窗开关、 雕栏相对、对联、字的颜色
奇 巧:
游览者的外貌、姿态、神情、 衣褶 、念珠
舟子的神情和姿态
题字、篆文的笔画细、清楚

长、高
体积：
船舱：
船头：
船尾：
船背：
体积小、容量大、刀法精细。
作者是如何具体说明奇巧的？
合作探究
整体
局部
船舱
船头
船尾
船顶

空间顺序
逻辑顺序：由整体到局部
空间顺序
逻辑顺序
本文采用什么样的说明顺序？

先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
先主后次——
正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。
船舱是主，船头、船尾是次，所以……？？？
船头是主，船尾是次，所以……
苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以……
合作探究

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历。
核舟记

总
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
用事实说明雕刻者技艺精湛
分
总

小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
一（ ）
二（ ）
三（ ）
划分结构，明确结构特点（方式）。
1
2-5
6
合作探究
（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（2）通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
列数字，具体准确地说明……

（3）神情与苏、黄不属。
（4）而计其长曾不盈寸。

作比较，突出（强调）……
合作探究
说明方法
（5）细若蚊足，钩画了了
打比方，生动形象地说明……

（6）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云
举例子，通过“贻余核舟一”的例子，具体有力地说明“明有奇巧人曰王叔远，能以……罔(wǎng)不因势象形，各具情态”的观点。
合作探究
说明方法
主题思想
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态，生动地反映并赞美了我国古代工艺品的水平，显示出雕刻艺人卓越的主题—“大苏泛赤壁”，表现了我国劳动人民的聪明才智。
合作探究
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船顶的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
先写船中间的船舱部分，因为中间“轩敞”，引人注目，叙述它的窗子数量、位置，特别是点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境，突出了雕刻品的主题。
合作探究
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
拓展延伸
数量词的用法：
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）人
一（ ）桌 一（ ）椅
一（ ）扇 一（ ）抚尺
篆章一（ ） 一（ ）舟
为人五（ ） 为窗八（ ）
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇
文言的中可直接用数词+名词、或名词+数词；
现代文中一般用数词+量词+名词。
拓展延伸
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。
热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。
全文小结
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。
说明物体的形状、结构一般都是先说整体，再逐一说其局部。请按空间顺序口头介绍一件你所喜欢的工艺品。
课后作业
（1）舟首尾长约八分有奇:
（2）诎右臂之船:
（3）手倚一衡木:
（4）右手攀右趾:
（5）盖简桃核修狭者为之:
通“屈”，弯曲
通“横”，横着
通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
通“扳”，bān,往里拉
通“拣”，挑选。
文言积累
1、通假字




①明有奇巧人曰王叔远：
②舟首尾长约八分有奇：
①高可二黍许：
②珠可历历数也：
奇妙
零数，余数，名词
大约
可以
①明有奇巧人曰王叔远
②舟首尾长约八分有奇
有
通“又”，连接整数
和零数
文言积累
2、一词多义
奇
可
有



①文曰“出平山人”
②明有奇巧人曰王叔远
①为宫室：
②中轩敞者为舱：
做，雕刻，动词
是，动词
①东坡右手执卷端：
②其人视端容寂：
正，端正，形容词
一头，一方，名词
写的是
叫
文言积累
2、一词多义
为
端
曰



①佛印绝类弥勒
②率妻子邑人来此绝境
极，非常
与世隔绝
文言积累
2、一词多义

绝
其

①其两膝相比者
②其船背稍夷
③而竖其左膝
④其人视端容寂
代词，他们的
代词，那
代词，他的
代词，指左边的舟子
①中峨冠而多髯者为东坡
②启窗而观
③而计其长曾不盈寸
④而竖其左膝
①径寸之木
②盖简桃核修狭者为之
表并列，并且、而且。
表承接，不译。
表转折，却、但是。
助词，的。
代词，这。
文言积累
2、一词多义
而

之
表承接，不译。

①中轩敞者为舱，箬蓬覆之
②石青糁之
名词作状语
名词作动词
①中峨冠而多髯者
②椎髻仰面
③石青糁之
（戴着）高高的帽子
（梳着）椎形发髻
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思
文言积累
3、词类活用
用箬蓬。
用石青。
（1）倒装句
①尝贻余核舟一，原句应为：尝贻余一核舟。
②又用篆章一，原句应为：又用一篆章。
③盖简桃核修狭者为之，原句应为：盖简修狭桃核为之。倒装句表强调。
④其两膝相比者，定语“相比”在中心词“两膝”之后。“者”,标志定语后置 。
（2）省略句
①各隐卷底衣褶中，“隐 ”后省略“于”。
②则题名其上，“名”后省略“于”。原句应为：则提名于其上。
（3）双重否定句
罔不因势象形，罔：没有一个，无不。 不：不。 罔不：没有一个不就着木头的样子模拟那些东西的样子。
文言积累
4、特殊句式
再 见！