24《茅屋为秋风所破歌》课件（幻灯片45张）

(共45张PPT)
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
歌行体
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实用课件制作：涡阳八中臧文清

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大，他被誉为“诗圣”。代表作有《登高》《春望》《北征》《三吏》《三别》等
作者简介
安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都，靠亲戚朋友帮助维持生活。第二年，杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。761年8月，成都平原风雨成灾，草堂被吹破了，杜甫一家只好在风吹雨淋中度过了一个难堪的不眠之夜。面对此情此景，杜甫感慨万千，写下了这首不朽的诗篇。
写作背景
“歌”指歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。“为”，被的意思。
文体知识
歌行体
1、反复朗读，背诵课文，理解文意，积累
常用的文言词语。

2、品味诗歌语言，体会作者心怀天下、忧
国忧民的思想感情。

3、培养学生爱国、为民的人生观、价值观。

学习目标
为 怒号 三重茅 挂罥


长林梢 飘转 沉塘坳


俄顷 布衾 丧乱 广厦


庇护 突兀 见此屋
zhuǎn
shà
qǐng
xiàn
sāng
háo
juàn
cháng
bì
wù
chóng
qīn
ào
读准字音
wéi
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
读准停顿
疏通文意
八月秋高风 怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥 长林梢，

下者飘转沉塘坳。
译文：八月里秋深狂风怒号，卷走我屋顶上多层茅草。茅草飞渡过江水洒落江边，飞得高的挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉到池塘水中。
秋深
大声吼叫
多层
挂
高
江边
洼地
疏通文意
南村群童欺我老无力，忍能对面 为盗贼，

公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，

归来倚杖自叹息。
译文：南村的一群顽童欺负我年老无力，竟然狠心这样当面做“贼”抢东西，公然抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后倚着拐杖独自叹息。
狠心
当面
做
喝止不住
竹林
拄着拐杖
疏通文意
俄顷风定云墨色，秋天漠漠 向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻！
译文：一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，冰冷如铁板，孩子睡相不好，把被子蹬破了。屋顶漏雨，屋内没有干的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从战乱，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！
一会儿
阴沉迷蒙的样子
接近
睡相不好
被子
怎能、如何
到
战乱，指安史之乱
疏通文意
安得 广厦千万间，大庇天下 寒士 俱欢颜，

风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀

见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！
译文：如何能得到千万间宽敞的大屋，庇护天下贫寒的士人都喜欢！风雨中不动安稳如大山。唉！什么时候眼前才能出现这些高耸的房屋，到那时即使只有我的茅屋被秋风吹破，我自己受冻而死也心甘情愿。
庇护
贫寒的世人
都
同“现”，出现
高耸的样子
我
满足，心甘
宽敞的大屋
如何
二、词类活用
俄顷风定云墨色（名词活用作动词，变成黑色）
风雨不动安如山（名词活用作状语，在风雨中）
娇儿恶卧踏里裂（动词的使动用法，使……裂开）
何时眼前突兀见此屋（见：通“现”，出现）
文言积累
一、通假字
经过安史之乱颠沛流离生活的杜甫来到成都，在友人的帮助下，在成都西郊浣花溪搭了几间茅屋，艰难度日。茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走，终日屋漏，难以入睡。
这首诗记叙了一件什么事？
整体把握
第一节：
第二节：
第三节：
第四节：
诗人由己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
合作探究
给每一小节拟一个小标题，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情？
秋风卷茅
群童抱茅
秋雨漏屋
祈盼广厦
痛惜
焦灼无奈
忧思痛苦
忧国忧民
写景记事
直抒胸臆

（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）
（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。
（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。
示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足！
整体把握
秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。
合作探究
第一节诗使你想像到了怎样的情景？哪些词语渲染了风的威力？
“怒”字把秋风拟人化，突出了风大、猛烈和无情，也使秋风富有强烈的感彩。
卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转、沉等一系列的动词生动形象地写出风吹茅草的情状，表达了诗人的无奈、焦灼、苦痛的心情。
不是。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，社会动乱造成人民贫困、灾难。导致了穷孩子们抢茅草盖屋或回家当柴烧。
合作探究
你认为孩子们抱走茅草是恶作剧吗？
这里表达诗人苦痛的心情。诗人饱经战乱之苦，颠沛流离，心力憔悴。
合作探究
诗人写这首诗时才49岁，可他为什么要说“南村群童欺我老无力”呢？
首先，他可能在叹息自己命运之苦：茅屋已破，将来日子怎么过呢？
其次，他也可能在叹息这战争，它给人们带来了多么大的苦难！
第三，他还可能在叹息，世道艰难，像他自己这样的苦人太多！
合作探究
诗人“归来依杖自叹息”，你认为他在“叹息”什么？
环境描写。
合作探究
赏析“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。
这两句诗描写了傍晚雨来临之前的景色，渲染了凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下面内容做铺垫。
破旧的床铺，都快散架似的；破旧的棉被，被睡相不好的儿子踏得都快四分五裂了。破败的茅屋，外面下着大雨，屋里下着小雨，屋里已很难找到一块干燥的地方了。
这四句诗生动地写出了诗人家境的贫困和无奈，表达了诗人内心的凄苦之情。
合作探究
品读“布衾多年冷似铁……雨脚如麻末断绝”四句，用自己的话描述一下这幅画面，说明诗人此时的心理感受。
“冷似铁” 中的“铁”字说明被子因为长期颠沛流离，没有时间洗，又或者没有钱来买新被褥，只有一床被子。所以很脏、很硬，并且还破了。侧面衬托出杜甫的生活贫寒，饱受真正之苦。
合作探究
“冷似铁”怎样理解？
诗人从眼前的个人处境联想到“安史之乱”以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频仍、残破不堪的国家，诗人如何能入睡呢？表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情，也由个人的艰难处境联想到其他人的类似处境，自然而然地过渡到全诗的结尾。
合作探究
“谈谈你对的“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”理解？
全诗的主旨句。诗人触景生情，直抒胸臆，由个人的痛苦联想到风雨中千千万万的贫寒之士。
表达了诗人渴望广济苍生的博大胸怀和忧国忧民的情怀。
合作探究
如何理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”？体现了诗人怎样的情怀？
唉，什么时候，我眼前能突然见到这样的房屋？即便唯独我的房子破漏，让我受冻甚至冻死，我也心甘情愿！
诗人从个人安居推及世间他人，宁愿冻死，以换取天下穷苦人的温暖。表达了诗人舍己为人、至死不悔的伟大精神。
合作探究
如何理解“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”？
这首古诗描述了茅屋遭受风卷雨淋的情景，诗人由个人的痛苦想到了饱经战乱、流离失所的广大人民，表达了诗人渴望广济苍生的博大胸怀和忧国忧民的情怀。
合作探究
主 旨
写作特色
（1）语言鲜明，用词生动、准确。
如开头五句，句句押韵，“号”“茅”“郊”“梢”“坳”五个开口呼的韵脚似乎让读者听到 了阵阵风声。“卷”“飞渡”“洒”“挂罥”“飘转”，一个接一个的动词不仅描写出茅草被狂风卷起时的状态，而且紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦。
（2）描写、记叙、抒情有机结合。
我们读开头五句诗，仿佛看见一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊各处。他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，怎能不激起我们的共鸣！
国破山河在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
穷年忧黎元，叹息肠内热。
杜甫忧国忧民的诗歌名句：
拓展延伸
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——陆游
位卑未敢忘忧国。 ——陆游
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原
天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武

拓展延伸
课堂小结
“沉郁顿挫”是杜甫诗歌最为鲜明的特征。沉郁，是就内容而言的，包括题材的严肃、境界的阔大、感情的悲壮等；顿挫，是就表达而言的，包括结构起承转合、情感的跌宕起伏、音律节奏的变化、艺术手法的蕴藉等。这首诗在这两个方面都体现得非常明显。
1、按照要求填空。
杜甫，字子美，自号少陵野老，现实主义诗人，与李白合称“ ”多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“ ”，他的诗也被称为“ ”。

李杜
课堂检测
诗圣
诗史
2、指出下列句子运用的修辞手法。
（1）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（ ）
（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
（ ）
（3）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
（ ）
对偶
课堂检测
比喻
夸张、比喻
3、理解性默写。
（1）交代时代背景的诗句是：



（2）描写秋天凄凉氛围的语句是：


自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
课堂检测
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
（3）表现诗人崇高理想和美好愿望以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：



（4）在诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的两句诗是：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
课堂检测
4、翻译下列句子。
（1）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。



（2）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。



（3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，
课堂检测
屋顶漏雨，屋内没有干的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。
5、下列选项中，理解错误的是（ ）
A、“南村群童欺我老无力”中，作者流离在外多年，此时已年老体衰，无力与孩童争抢茅草了；
B、“八月秋高风怒号”等句通过描写茅草被秋风卷起高飞的场景，烘托出一片凄凉氛围，引出下文；
C、“归来倚仗自叹息”中，诗人一叹叹多苦，使文字背后的感情更为丰富，引人深思；
D、全诗作者通过内心感慨表达了忧国忧民的爱国情怀。



A
课堂检测
6、下列选项中，理解错误的是（ ）
A、孩童抢去了作者的茅草，作者描写此事并非是迁怒于孩童，而是隐晦指明当今社会黑暗之极；
B、全诗整体思想向上，虽然记叙了全家茅屋吹散而受雨淋的悲惨情景，最后笔锋一转，抒发了作者对未来的期盼；
C、“布衾多年冷似铁”中，通过描写被褥老旧，衬托出人民饱受战争疾苦；
D、最后一段作者表达了期盼广厦的感情，使全诗感情升华。



B
课堂检测



再见！