《孔乙己》优秀课件62张ppt

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鲁 迅
孔乙己
小 说
实用课件制作：涡阳八中臧文清


大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
导入新课
1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。
2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。
3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
学习目标
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇小说《阿Q正传》。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
作者简介
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是《呐喊》的第二篇，写于“五四”前夕，是继《狂人日记》之后又一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
写作背景
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
科举制度
　 咸亨酒店
　　咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。
　　今日绍兴的咸亨酒店
1、小说的三要素是? ???、
?　　? ???和???????????。
2、小说的故事情节可分为
??? ????、???????、??????和
???????????四部分。
3、小说的环境主要包括
?? ??????和?????????????。
人物
故事情节
环境
开端
发展
高潮
结局
自然环境
社会环境
　　小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
文体知识
颓唐（ ） 附和（ ） 分辩（ ）
门槛（ ） 咸亨（ ） 砚 （ ） 荤菜（ ） 羼水（ ） 拭 （ ）
蘸 （ ） 惋惜（ ） 阔绰（ ）
舀水（ ） 涨红（ ） 绽 （ ）
哄笑（ ） 间或（ ） 着了（ ）
打折（ ） 踱进（ ） 不屑置辩（ ）
tuí
hè
biàn
xiè
hēng
yàn
hūn
chàn
shì
zhàn
wǎn
chuò
yǎo
zhàng
zhàn
hōng
jiàn
zháo
shé
kǎn
检查预习
字音字形
duó
阔绰：
颓唐：
格局：
大抵：
营生：
附和：
不屑置辩：
污人清白：
之乎者也：
检查预习
词语释义
阔气。
精神萎靡。
布置的格式。
大概；大都。
谋生。筹划如何生活。
（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
认为不值得辩论。
毁坏人家的名誉。
用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
整体把握
概括故事情节。
小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。
理清作者思路，划分段落。提示：两大部分。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第一层（4-9）写孔乙己一生的五个片断。
第二层（10-11）写孔乙己断腿后到酒店喝酒仍遭取笑。
第三层（12-13）写孔乙己的悲惨结局。
（1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；
（2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；
（3） 孔乙己教小伙计识字；
（4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。
（5） 孔乙己因偷东西腿被丁举人打断。（侧面描写）

整体把握

写孔乙己活动的社会环境。
1-3
4-13
写孔乙己的悲惨遭遇。
合作探究
课文第一部分具体介绍了哪些内容？
（1）故事发生地点：
（2）故事发生地点：
（3）酒店的格局：
二十多年前（清末）
咸亨酒店
人物活动特定的空间
第一部分（1-3）
合作探究
短衣帮：
穿长衫的：
“我”
合作探究
（4）酒店里各种人物及其相互关系：
贫富悬殊
等级森严
是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物
站、外
坐、里
掌柜
对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
对小伙计：凶狠无情
说明掌柜势利冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。


合作探究
小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
①交代故事发生的典型环境。咸亨酒店是当时社会的缩影，使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集中。
②这样一个势利冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
　 ③这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。
合作探究
找出描写自然环境的句子，体会其作用。
写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
“中秋过后，秋风是一天比一天凉。”?
合作探究
“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”中“踱”字有什么作用?
“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。
找出反映下列内容的语句。
（1）孔乙已的特殊身份:

（2）孔乙已的地位:

（3）孔乙已的结局:
站着喝酒而穿长衫的唯一的人

使人快活，可是没有他，别人也便这么过

我现在终于没有见——大约孔乙已的确死了
第二部分（4-13）
合作探究
站着喝酒
穿着长衫
唯一的人

生活贫困
穷困潦倒
经济地位
社会地位低
不甘居下层
自命清高
爱慕虚荣
轻视劳动人民

对立矛盾
预示了孔乙己悲剧命运的必然性。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人④
合作探究

身份特殊
孔乙已的特殊身份:
外貌描写
总体概貌
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在内容和结构上各有什么作用？
内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。

结构上：承上启下
合作探究
孔乙已的地位
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。
合作探究
结合孔乙己的几个生活片段，具体分析孔乙己在人们心中的地位。
点评：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。
（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西④
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”⑥
合作探究
点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。教小伙计识字说明他热心善良，他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。
　　“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。
（3）孔乙己教小伙计识字⑦
合作探究
点评：孔乙己只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。
（4）分茴香豆给孩子们吃⑧
（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒?
点评：这是情节的高潮部分。如此惨状仍被取笑，孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。
合作探究
这句话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。表现掌柜冷酷无情自私冷漠丑恶嘴脸。
“孔乙己长久没来了。还欠十九个钱呢！”?
合作探究
“大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。但孔乙己当时已无力维生，加上多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确死了”表示“我”猜测的结论。
小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。
你是如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义的？
孔乙已的结局
合作探究
文章在刻画孔乙己时使用了哪些描写方法？请找出相应的句子，并分析这些描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
（2）脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄；盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂着；满手是泥。?
（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。④
落魄不堪
外貌描写
合作探究
尚有劳动能力
营养不良
饱受折磨，常受欺凌
年纪较大而又精神颓唐
穷酸潦倒而又懒得出奇
爱面子
第一次出场：好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺辱的悲剧人物形象。
第二次出场：衣食无着，穷途末路，丧失了前后生活能力。
（1）他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
④
（2）“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算
偷……读书人的事，能算偷么？”④
合作探究
语言描写
迂腐不堪
自命清高，迂腐不堪、自欺欺人
善良迂腐
迂腐、死要面子
善良迂腐，受封建文化教育毒害之深
（3）“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”⑦
（4）“不多不多！多乎哉？不多也。”⑧
（5）“跌断……跌……跌……”?
合作探究
神态描写
（1）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”④
神态描写，生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
（2）“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”，“立刻显示颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色……”⑥
神态描写，“不屑置辩”表明孔乙己的骄傲自负、自命清高。“颓唐不安”“笼”揭示了孔乙己追求功名却一生未能进学的痛苦和羞耻。

合作探究
动作描写
（1）“便排出九文大钱”④
动作描写，“排出”意在显示自己出手阔绰，高人一等，向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。
（2）“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”⑧
神态和动作描写，“慌”和“罩”传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。
（3）“摸出四文大钱”?
动作描写“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难，和嗜酒成性的特点。　　
从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。

小说对孔乙己进行个性刻画除了肖像、神态、语言、动作等正面描写外，还有侧面描写和对比映衬，你能找到吗？
? 第5段：“听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书……便免不了偶然做些偷窃的事。”
第10段：“一个喝酒的人说道，‘他怎么会来？……他打折了腿了。……谁晓得？许是死了。’”
由别人之口交代孔乙己的经历属侧面描写，丰富了人物性格。
合作探究
（1）长衫主顾与短衣帮对比
（2）孔乙己两次到咸亨酒店情景对比
（3）孔乙己与丁举人两条生活道路对比

（4）酒店内外快活空气和孔乙己窘迫难堪对比
（5）掌柜牢记十九文钱和无人关心孔乙己死活对比
等级森严
身心被摧残 每况愈下
丁举人：能够“进学”，受人敬畏
孔乙己：未能“进学”，任人奚落
揭露控诉
深化主题

合作探究
对比映衬
冷漠无情
悲剧命运

分析孔乙己的人物形象
? 孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自命清高的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个热心善良的悲剧人物。
合作探究
合作探究
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。
第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
合作探究
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
合作探究
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。
课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
合作探究
揭露世人的冷漠与麻木；衬托孔乙己的悲剧。小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声体现出人们的冷漠无情、没有人性、麻木不仁、穷极无聊，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
笑的艺术效果。
（1）根本原因：
（2）社会原因：

（3）直接原因：
（4）自身原因：
合作探究
造成孔乙己悲剧的原因有哪些？
封建科举制度的毒害。
贫富悬殊，阶级对立，人际关系的
冷漠势利。
因为偷窃而遭到丁举人的毒打。
自命清高，好喝懒做，迂腐不堪。
合作探究
主 旨
小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写，既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木，从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。
鲁迅对孔乙己的情感：哀其不幸，怒其不争
合作探究
①“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；
小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？
②可以使故事情节集中，内容简要；
③可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？
? “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。
因此，这个题目既表现了人物身份、地位和性格，又突出了文章的中心。
合作探究
正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？
? 设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。
合作探究
课堂小结
孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。

忌懒惰、要勤奋
忌不争、要上进
忌虚荣、要务实
拓展延伸
孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？
结合孔乙己的性格，根据上联完成下联。
上联：为人要勤，勤能筑起通天路
下联：________________________
做事戒懒，懒会关闭成功门
拓展延伸
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容。
上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领____，
下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
呐喊
拓展延伸
假如孔乙己生活在今天我们社会主义国家里，他会不会是这样一个结局呢？
拓展延伸
1、填空。
鲁迅，原名 ，字豫才，现代 、 、 ，中国文化革命的主将。作品有小说集 ，散文集 ，散文诗集 。

周树人
文学家
思想家
革命家
《呐喊》《彷徨》
《朝花夕拾》
《野草》
课堂检测
2、课文中运用了不少的省略号，化无声为有声。其作用分别有： A.表示话未说完； B.表示内容省略； C.表示说话时被人抢白； D.表示意思的跃进； E.表示话题被转换。指出下列省略号的作用。
(1)“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”( )
(2)“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” ( )
(3)“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？” ( )
(4)孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” ( )

E
C
A
D
课堂检测
3、请把课文中的人物与相对应的“笑”连线。
A.小孩 ①麻木不仁的笑
B.短衣帮 ②解脱的笑
C.掌柜 ③没有人性的自私而卑劣的笑
D.小伙计 ④天真无邪的笑





课堂检测
４、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？
掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。
课堂检测
插叙。

　　交代孔乙己的身世和经历。
5、第5段属于哪一种记叙方式？有什么作用？
课堂检测
（1）孔乙己“站着喝酒”是因为：

（2）孔乙己“穿长衫” 是因为：

（3）孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：

（4）孔乙己“偷窃”是因为：
他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
他死爱面子，想清白做人。
封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。
课堂检测
6、回答下列问题。
（5）孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：

（6）孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他：

（7）孔乙己“以读书为傲” 说明他：

（8）孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他：

受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
质朴、忠厚。
受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
中封建科举的毒害很深。
课堂检测
（9）孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他

（10）孔乙己“遭到冷遇”表明他

（11）孔乙己“使人快活”表明他

（12）孔乙己“无人关心”表明他

空虚无聊迂腐。
地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
地位卑下，已沦为笑料。
结局可悲。
课堂检测
7、小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
课堂检测
再见