统编版语文六年级下册 回忆往事 同步练习题（word版有答案）

回忆往事
一、读句子，给带点的字注音。
1.明德小学新调（ ）来一位姓王的语文老师。
2.“老师，我是差（ ）生，没人提问我的。”
3.陈立是班上数（ ）一数二的淘气包。
4.我很兴（ ）奋，即刻就想去看看。
5.我想想也是，就接着往下“折（ ）腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
二、用“ ”划去句子中括号里不合适的字。
1.从那以后，（慢 漫）长的岁月过去了，经（历 厉）的事情许多也（以 已)淡忘。
2.陈先生阅后在（末 未)尾批了“（嗅 臭）觉特长”四个字。
3.从（是 事）文学创（做 作），（需 须）要丰富的想象力。
4.谈起往事，我深深感谢他在我那（幻 幼）小的心田上（播 插）下文学的种子。
三、判断下面哪几句话用了比喻的修辞方法，在后面打“√”。
1.老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了。（ ）
2.田老师执教40年，桃李满门。（ ）
3.我听得入迷，恍如身临其境。（ ）
4.我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（ ）
四、按要求写句子。
1.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。（双重否定句）

2.没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？（陈述句）

3.刘老师批改作业。（扩句）

五、说一说你如何制作成长纪念册？



六、课内阅读。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1.田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指
。
2.最后一句在文中所起的作用是 。
3．“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？

七、课外阅读。
他要感谢那双手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
“这是你的手，老师。”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.文中小道格拉斯要感谢的是 的手？原因是
。
2最后一个自然段的作用是 。
3.在你的生活中，有要感谢的手吗？请写下来，与大家分享。

参考答案
一、1.diào 2.chà 3.shǔ 4.xīnɡ 5.zhē
二、1.慢 厉 以 2.未 臭 3.是 做 须 4.幻 插
三、1 2
四、1.我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
2.没有当年作文上的九十八个红双圈，不会有我今天的一切。
3.刘老师在灯下认真地批改作业。
五、略。
六、1.在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子
2.点明中心
3．尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。
七、1.老师 老师常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。给他温暖和关爱
2.总结全文，点明主题
3.略。
/