三年级下册数学教案-1.1 分桃子 北师大版（表格版）

《分桃子》教学设计
知识课题：两位数除以一位数
教学目标：
1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算
教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
学情简析与常见问题：
学情：学生学习了两位数除以一位数的口算，每位数都能出尽，没有余数。
常见问题：不知道怎么列竖式，怎么对数位。

教学环节
教师活动
学生活动
环节目标
页码
1. 复习旧知，引入新课：
12×3= 20×4= 24×4= 36÷9= 48÷4= 72÷6=
独立完成
复习口算
2.探究新知
创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子
关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题
提出问题
解决问题。
独立完成与小组合作，出示要求：
运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？
鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？
追问，余数2的实际意义是什么？
：剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
列算式：68÷2=
学生汇报
(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X k B 1 . c o m
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思
找数学信息
提出问题
解决问题
交流方法
3.课后小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。
板书设计：用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。
作业设计：1．课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业: 练习册第1，2页