北师大版8下物理 6.2学生实验 探究 凸透镜成像 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版8下物理 6.2学生实验 探究 凸透镜成像 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 21:12:04 | ||
图片预览
文档简介
第二节?凸透镜成像的规律
教材分析：
本节课通过课前活动，引导学生发现问题、提出问题、进行猜想、初步设计实验方案、对数据分析得出规律。由于八年级学生刚接触实验探究，对问题的提出和猜想还存在一定的困难，因此，如何降低难度，情境的创设便相当重要；而实验的设计，也是本节课的难点，则需要在老师启发下完成；因此实验表格的设计应该以降低难度，方便记录为准则；实验的过程可以利用学生小组分工合作的方式解决，最后实验数据的汇总、结论的归纳应该由教师引导的方式完成。
学情分析：
??八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，已经知道了光的直线传播、光的折射规律，知道小孔成的像是实像和平面镜成的是虚像；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，能够进行分工合作；在情感方面，他们在生活中见到过凸透镜，对凸透镜的应用有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象提出问题并解决问题的能力还需要进一步训练。因此学生面临着许多困难，首先实验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像、清晰的像；还有，虚像的观察是难点；再有，从数据中要得出结论也不容易。
教学目标：
知识与技能:
1、知道物距、像距；进一步理解虚、实像概念。
2、理解凸透镜成像的规律。
过程与方法:
1、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
2、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观:
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
教学重点:
凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点:
如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
教具:
教师用具:凸透镜（焦距45cm）一个，自制LED笑脸一个，大光屏（半透明）一个，多媒体课件
学生用具:放大镜（焦距30-45cm）、凸透镜、LED光源、光屏、光具座、学案
教法与学法:观察法、探究法、讨论法、归纳法。
教学过程:
一、创设情境
变魔术：在讲台上亮起自制LED笑脸，走到教室后面，利用凸透镜在白屏上得到一个“笑脸”，同学们利用桌上的器材学习“变笑脸”，说一说自己变出了什么样的“笑脸”。再在教室前面变出一个“笑脸”，这次又是一个什么样的“笑脸”？它们是实像还是虚像？利用魔术“变脸”，得到凸透镜成倒立缩小的笑脸和倒立放大的笑脸，这两种笑脸都是同一个笑脸发出的光通过凸透镜折射后所成的像。引入课题。
二、进行新课
1、提出问题：通过学习变脸，学会找实像，并发现凸透镜能成不同的像，引起思考：凸透镜成像的不同与什么因素有关？思考并试图猜想。
2、猜想：鼓励学生根据“变脸魔术”合理猜想，根据学生的猜想，介绍物距u和像距v。
3、设计实验
（1）、实验需要测量哪些数据？还需要什么器材？小组讨论。
（2）、这些器材怎样组装？为什么这样安装？
教师介绍焦距（10cm）、物的大小（2cm）、像的大小的测量及记录（光屏上的刻度尺）。启发引导学生设计实验。
（3）、自主选择器材，展示组装的器材，说出组装的依据。使学生的实验更方便、更有目的性。
4、进行实验与记录数据
小组合作进行实验，观察现象，记录数据。
温馨提示实验要求。巡回指导。
光源大小约2cm?????????凸透镜的焦距f=10cm
教师汇总实验数据，在实验用纸上画下学生找到的光源和像的位置及大小。
利用实物投影展示数据汇总的过程。不同颜色的笔画出不同的物体与像，便于学生观察、归纳结论。
5、分析与论证
数形结合进行分析归纳。
启发展示20cm和10cm、及10cm之内的情况，引导学生观察虚像，并利用课件展示不同像形成的原因。
得到总的规律,学生整理。
升华分析:虚实像的分界点、大小像的分界点
Flash动画展示：观看动画，强化记忆。
6、评估与交流
1、你们小组在实验中还有哪些方面存在不足？
2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？
3、当光屏上得到清晰的实像时，保持透镜位置不动，把蜡烛和光屏对调一下位置，你将观察到什么现象？
学生思考、反思、相互交流。
巩固练习
研究一个焦距为10cm的凸透镜成像规律：
（1）实验前要调整烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致在 。（2）若烛焰放在距凸透镜8厘米处，经凸透镜可得到一个 像。（填像的性质：倒正、放大缩小、虚实）
（3）若烛焰放在此透镜前12厘米处，经透镜可得到一个 像。
（4）若烛焰放在此透镜前25厘米处，经透镜可得到一个 像。
课堂总结
1.这节课有哪些收获？
2.还有哪些困惑的地方？
布置作业
1、生活中哪些地方用到了凸透镜成像？它们成的是什么样的像？物体应该在透镜的什么位置？
2、在百度搜索“凸透镜成像flash”欣赏凸透镜成像的动画效果。
板书设计 凸透镜成像的规律
? ? ?
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
物近像远像变大，物远像近像变小。
教材分析：
本节课通过课前活动，引导学生发现问题、提出问题、进行猜想、初步设计实验方案、对数据分析得出规律。由于八年级学生刚接触实验探究，对问题的提出和猜想还存在一定的困难，因此，如何降低难度，情境的创设便相当重要；而实验的设计，也是本节课的难点，则需要在老师启发下完成；因此实验表格的设计应该以降低难度，方便记录为准则；实验的过程可以利用学生小组分工合作的方式解决，最后实验数据的汇总、结论的归纳应该由教师引导的方式完成。
学情分析：
??八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，已经知道了光的直线传播、光的折射规律，知道小孔成的像是实像和平面镜成的是虚像；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，能够进行分工合作；在情感方面，他们在生活中见到过凸透镜，对凸透镜的应用有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象提出问题并解决问题的能力还需要进一步训练。因此学生面临着许多困难，首先实验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像、清晰的像；还有，虚像的观察是难点；再有，从数据中要得出结论也不容易。
教学目标：
知识与技能:
1、知道物距、像距；进一步理解虚、实像概念。
2、理解凸透镜成像的规律。
过程与方法:
1、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
2、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观:
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
教学重点:
凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点:
如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
教具:
教师用具:凸透镜（焦距45cm）一个，自制LED笑脸一个，大光屏（半透明）一个，多媒体课件
学生用具:放大镜（焦距30-45cm）、凸透镜、LED光源、光屏、光具座、学案
教法与学法:观察法、探究法、讨论法、归纳法。
教学过程:
一、创设情境
变魔术：在讲台上亮起自制LED笑脸，走到教室后面，利用凸透镜在白屏上得到一个“笑脸”，同学们利用桌上的器材学习“变笑脸”，说一说自己变出了什么样的“笑脸”。再在教室前面变出一个“笑脸”，这次又是一个什么样的“笑脸”？它们是实像还是虚像？利用魔术“变脸”，得到凸透镜成倒立缩小的笑脸和倒立放大的笑脸，这两种笑脸都是同一个笑脸发出的光通过凸透镜折射后所成的像。引入课题。
二、进行新课
1、提出问题：通过学习变脸，学会找实像，并发现凸透镜能成不同的像，引起思考：凸透镜成像的不同与什么因素有关？思考并试图猜想。
2、猜想：鼓励学生根据“变脸魔术”合理猜想，根据学生的猜想，介绍物距u和像距v。
3、设计实验
（1）、实验需要测量哪些数据？还需要什么器材？小组讨论。
（2）、这些器材怎样组装？为什么这样安装？
教师介绍焦距（10cm）、物的大小（2cm）、像的大小的测量及记录（光屏上的刻度尺）。启发引导学生设计实验。
（3）、自主选择器材，展示组装的器材，说出组装的依据。使学生的实验更方便、更有目的性。
4、进行实验与记录数据
小组合作进行实验，观察现象，记录数据。
温馨提示实验要求。巡回指导。
光源大小约2cm?????????凸透镜的焦距f=10cm
教师汇总实验数据，在实验用纸上画下学生找到的光源和像的位置及大小。
利用实物投影展示数据汇总的过程。不同颜色的笔画出不同的物体与像，便于学生观察、归纳结论。
5、分析与论证
数形结合进行分析归纳。
启发展示20cm和10cm、及10cm之内的情况，引导学生观察虚像，并利用课件展示不同像形成的原因。
得到总的规律,学生整理。
升华分析:虚实像的分界点、大小像的分界点
Flash动画展示：观看动画，强化记忆。
6、评估与交流
1、你们小组在实验中还有哪些方面存在不足？
2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？
3、当光屏上得到清晰的实像时，保持透镜位置不动，把蜡烛和光屏对调一下位置，你将观察到什么现象？
学生思考、反思、相互交流。
巩固练习
研究一个焦距为10cm的凸透镜成像规律：
（1）实验前要调整烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致在 。（2）若烛焰放在距凸透镜8厘米处，经凸透镜可得到一个 像。（填像的性质：倒正、放大缩小、虚实）
（3）若烛焰放在此透镜前12厘米处，经透镜可得到一个 像。
（4）若烛焰放在此透镜前25厘米处，经透镜可得到一个 像。
课堂总结
1.这节课有哪些收获？
2.还有哪些困惑的地方？
布置作业
1、生活中哪些地方用到了凸透镜成像？它们成的是什么样的像？物体应该在透镜的什么位置？
2、在百度搜索“凸透镜成像flash”欣赏凸透镜成像的动画效果。
板书设计 凸透镜成像的规律
? ? ?
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
物近像远像变大，物远像近像变小。