北师大版8下物理 7.6学生实验 探究 摩擦力的大小与什么有关 教案

第六节 探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
教学内容分析
本节课是北师大版八年级物理下册第七章第六节内容。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，对摩擦现象，学生有一定的感性认识，教学首先使学生的感性认识上升一步，介绍了滑动摩擦的概念，再通过学生亲历的探究活动，了解决定滑动摩擦力的因素，最后在“想一想”栏目中，通过具体事例将知识应用于生活、生产实际，让学生再次体会到物理知识的应用价值。各种摩擦现象在生活中都很常见，但由于静摩擦和滚动摩擦在理解上难度更大，在初中不宜深入介绍，为了不使问题复杂化，教学中重点放在滑动摩擦，在“想想议议”栏目，涉及采用滚动摩擦代替滑动可减小摩擦，教学对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。在“科学窗”栏目中，作为知识的拓展介绍了静摩擦，教学中使学生有所了解即可，教学对于“相对运动”的理解要求较低，可一带而过，能判断简单相对运动情景中滑动摩擦力的方向即可。
整合思路
本节课是一个完整的探究学习过程，科学探究可以实现将学习中心从过分强调知识传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。由于前面对探究活动已有一定的认识和经验积累，要充分运用本节课让学生体会探究的各个环节，使学生逐步深入地体会科学探究的方法，培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。在教学中尽可能设计一些小实验，让学生感受摩擦力的存在，列举生活中常见事例，让学生认识科学就在身边。教学中还注意联系当前科技知识，例如，气垫船和磁浮列车。
学习者特征分析
摩擦学生并不陌生，有一定的感性认识，教学中使学生认识有所提高，知道摩擦在实际中的应用，培养学生观察、实验和分析概括的能力，让学生经历科学探究的过程，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学目标
1.知识与技能
(1)知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
(2)知道滚动摩擦，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。
2.过程与方法
(1)培养学生观察、实验和分析概括的能力。
(2)培养学生合作精神、科学的思维方法和对事物一分为二的观点。
3.情感、态度与价值观
让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点和难点
重点：滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面积的粗糙程度有关；增大有益摩擦和减小有害摩擦。
难点：摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动方向的；探究摩擦力与什么因素有关的实验操作。
教学过程
引入新课
由两幅图中冰壶的运动和自行车的运动场景引出本节课学生要学习的内容---摩擦力。
（二）新课教学
通过两个活动：
活动1：引导学生用食指和中指夹起笔；
活动2：引导学生将手按在桌子上滑动，并体会手在滑动过程中的感受。
由两个学生活动总结出摩擦力的概念、产生的条件、作用点、方向以及种类。在此过程中可画3幅图引导学生画出摩擦力的方向。
板书：一、摩擦力
1、定义：相互接触的两个物体，当它们之间发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫摩擦力。
2、条件：（1）相互接触且相互挤压，即有压力；（2）发生相对运动或有相对运动的趋势；（3）接触面不光滑。
3、方向：总是与物体相对运动或相对运动的趋势的方向相反。
4、种类：（1）滑动摩擦；（2）静摩擦；（3）滚动摩擦
三种摩擦中，重点学习滑动摩擦力。引导学生通过实际生活中的感受引出本节授课的重点：滑动摩擦力的大小可能与那些因素有关
设计实验、验证猜想。
在上述环节中引导学生说出设计实验的思路、实验原理、方法以及实验步骤等问题。
引导学生分析实验数据，得出结论。
板书：二、影响滑动摩擦力大小的因素
滑动摩擦力的大小与相互接触的物体间的压力和接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力也就越大。
滑动摩擦力的大小与两物体接触面积的大小无关。
三、摩擦的应用和防止
引导学生说出生活中常见的摩擦，发现有些是有益的摩擦而有些则是有害的摩擦，对于有益的摩擦要加以利用，对于有害的摩擦要加以防止。
1增大有益摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度。
2、减小有害摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面的粗糙程度；（3）用滚动代替滑动；（4）使相互接触的摩擦面彼此分开。
七、课堂小结
八、作业设计
九、教学流程：（见下页）
尊敬的各位评委老师，对本人在本节授课中出现的不足之处恳请您课后及时给予批评指正，使本人能够更快成长起来，您的建议是我最大的进步！谢谢！