冀教版7下生物 2.1物质运输的载体 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版7下生物 2.1物质运输的载体 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-06 22:48:02 | ||
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文档简介
《血液》教学设计
一、 教材背景及教材分析：
本节主要在了解了消化和呼吸系统的基础上，科学地认识循环系统的相关知识，通过对血液这一司空见惯的东西的了解，熟练的掌握血液的相关科学知识，并培养学生珍爱生命，为输血和义务献血树立正确的科学观点。
由于学习的对象是初一年级的学生，有着强烈的好奇心和求知欲，再加上血液这一熟悉的物质，他们对这节课的掌握不是很难，因此在这一课的教学中，教师要特别掌握好组织教学，对学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生得到充分的发展、综合素质得到提高。
二、教学三维目标
知识与技能：
1）描述血液的成分和主要功能；
2）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力
过程与方法：
组织学生分析、讨论，提出血液的组成，通过学生分组实验“用显微镜观察人血的永久涂片”，组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同，既达到了学习理解本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。
情感与价值观：
正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
三、 教学重点、难点分析
教学重点
描述血液的成分和主要功能
教学难点
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
四、 教学策略及教法设计
采用投影，多媒体手段结合教学，通过设疑引学，分析理解，答疑解惑等环节，实现本课教学目标。
五、 教学过程：
一、创设情境，引入新课
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？
生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
师：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。 人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
今天，我们来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
问题引导，新知讲授
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望
为什么失血过多会导致死亡？
为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？
鲜红的血液里面有什么？
血液对人有什么作用？
.血液的组成。（课件动画展示血液经抗凝处理出现分层现象过程，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）
师：仔细观察血液的分层现象，结合化验单的项目，了解血液成分和所处的层次
学生进行分组讨论，推荐代表发言
生：由于组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结 构，分别是白细胞、红细 胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少
师：大家说得很对，血液就是由血浆（处于上层淡黄色的液体）和血细胞（红细胞、白细胞和血小板）构成，其中红细胞就是位于下层颜色深红的液体，在分层交界处有很薄的一层白色的物质，这就是白细胞和血小板。
血液各组成成分作用
师：在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？
生：可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质和废物。
师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜 下看到了什么？你们想否想看一看
师：给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。
实验：学生用显微镜观察人血的永久涂片
结合提纲展开讨论：如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数 量有何特点？ 师：投影人血的永久涂片供学生观察
生：数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状像两面凹的圆饼。还有 一些个头比红细胞大些，但形状不是很规则的，数量没有红细胞多， 这是白细胞
师：为什么找不到血小板？
生：血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。
师：对。血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以 帮助我们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常， 人体才能保证健康，否则，人就会患病。结合提供的相关资料，分析 各组手中的血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组分的作用。 （ 大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）生： 各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。
生：我们拿到的这份化验单，各项目对应比较，发现红细胞数量偏 低，而且血红蛋白含量也低于正常值。我们通过讨论初步认为此人 患有贫血
生：老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫 富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧 气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方。
师：这个比喻很恰当，这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。
师：青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不 均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。所以一定要注 意营养均衡，保证身体健康。
生：我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。
师:多媒体展示白细胞吞噬细菌的画面
师：人体中白细胞的种类是比较多的，相关的检测项目也很多，对某种病下结论一般需作许多相关检查，不能单凭一项检测就下结论。我们只是参照常规，作出简单常规推断。
生：血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。因为血小板可以聚集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。
师：课件展示血小板止血凝血的动画
师：同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各 部分在人体中的作用各不相同。大家不妨将本节课所认识的有关血 液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。
生：归纳图表。
师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
生：血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞 噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液对人体的健康和 相关生理功能的发挥起着重要的作用。
生：各种血细胞都有一定的寿命，寿命长短还不一样。
师：随着技术的进步，人们对血液的认识不断深入，例如造血干细 胞和干细胞的研究等，这方面同学们应当关注
三、 本课小结
本节课通过实验观察，我们知道了血液是由血浆和血细胞组成的，了解了血液独有的组成成分和相适应的生理功能
板书设计
血液
血液由血浆和血细胞两部分构成。
成分
血浆 功能
血液 红细胞
血细胞 白细胞 形态、结构、功能
血小板
功能：运输、防御、调节体温
一、 教材背景及教材分析：
本节主要在了解了消化和呼吸系统的基础上，科学地认识循环系统的相关知识，通过对血液这一司空见惯的东西的了解，熟练的掌握血液的相关科学知识，并培养学生珍爱生命，为输血和义务献血树立正确的科学观点。
由于学习的对象是初一年级的学生，有着强烈的好奇心和求知欲，再加上血液这一熟悉的物质，他们对这节课的掌握不是很难，因此在这一课的教学中，教师要特别掌握好组织教学，对学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生得到充分的发展、综合素质得到提高。
二、教学三维目标
知识与技能：
1）描述血液的成分和主要功能；
2）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力
过程与方法：
组织学生分析、讨论，提出血液的组成，通过学生分组实验“用显微镜观察人血的永久涂片”，组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同，既达到了学习理解本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。
情感与价值观：
正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
三、 教学重点、难点分析
教学重点
描述血液的成分和主要功能
教学难点
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
四、 教学策略及教法设计
采用投影，多媒体手段结合教学，通过设疑引学，分析理解，答疑解惑等环节，实现本课教学目标。
五、 教学过程：
一、创设情境，引入新课
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？
生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
师：很好！同学们能够运用已有的生物学知识，进行合理的推断，形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统，其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。
师：资料介绍，关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。 人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。
今天，我们来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
问题引导，新知讲授
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示问题，引发学生探究的欲望
为什么失血过多会导致死亡？
为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？
鲜红的血液里面有什么？
血液对人有什么作用？
.血液的组成。（课件动画展示血液经抗凝处理出现分层现象过程，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）
师：仔细观察血液的分层现象，结合化验单的项目，了解血液成分和所处的层次
学生进行分组讨论，推荐代表发言
生：由于组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结 构，分别是白细胞、红细 胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少
师：大家说得很对，血液就是由血浆（处于上层淡黄色的液体）和血细胞（红细胞、白细胞和血小板）构成，其中红细胞就是位于下层颜色深红的液体，在分层交界处有很薄的一层白色的物质，这就是白细胞和血小板。
血液各组成成分作用
师：在血液的组成成分中血浆起什么作用呢？
生：可以运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质和废物。
师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜 下看到了什么？你们想否想看一看
师：给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。
实验：学生用显微镜观察人血的永久涂片
结合提纲展开讨论：如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数 量有何特点？ 师：投影人血的永久涂片供学生观察
生：数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状像两面凹的圆饼。还有 一些个头比红细胞大些，但形状不是很规则的，数量没有红细胞多， 这是白细胞
师：为什么找不到血小板？
生：血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。
师：对。血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以 帮助我们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常， 人体才能保证健康，否则，人就会患病。结合提供的相关资料，分析 各组手中的血常规化验结果，作出简单诊断，并说明各种组分的作用。 （ 大屏幕出示有关RBC、WBC、HB和PLT的正常参考值和说明）生： 各组结合提供的参考，分析、充分讨论，达成共识。
生：我们拿到的这份化验单，各项目对应比较，发现红细胞数量偏 低，而且血红蛋白含量也低于正常值。我们通过讨论初步认为此人 患有贫血
生：老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫 富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方和氧 气分离，随着血液的流动，把氧气从多的地方运送到少的地方。
师：这个比喻很恰当，这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。
师：青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不 均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。所以一定要注 意营养均衡，保证身体健康。
生：我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症或者是患有白血病。
师:多媒体展示白细胞吞噬细菌的画面
师：人体中白细胞的种类是比较多的，相关的检测项目也很多，对某种病下结论一般需作许多相关检查，不能单凭一项检测就下结论。我们只是参照常规，作出简单常规推断。
生：血小板数量偏低，容易出现受伤不容易止血的现象。因为血小板可以聚集在伤口处，并释放与血液凝固有关的物质。
师：课件展示血小板止血凝血的动画
师：同学们通过对血常规化验结果的简要分析认识到，血液组成各 部分在人体中的作用各不相同。大家不妨将本节课所认识的有关血 液的主要成分和作用以图表的形式归纳整理出来。
生：归纳图表。
师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
生：血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用，同时还具有吞 噬病菌的防御功能以及止血和凝血作用，所以血液对人体的健康和 相关生理功能的发挥起着重要的作用。
生：各种血细胞都有一定的寿命，寿命长短还不一样。
师：随着技术的进步，人们对血液的认识不断深入，例如造血干细 胞和干细胞的研究等，这方面同学们应当关注
三、 本课小结
本节课通过实验观察，我们知道了血液是由血浆和血细胞组成的，了解了血液独有的组成成分和相适应的生理功能
板书设计
血液
血液由血浆和血细胞两部分构成。
成分
血浆 功能
血液 红细胞
血细胞 白细胞 形态、结构、功能
血小板
功能：运输、防御、调节体温