1.1生活中的静电现象 教案

《生活中的静电现象》
【教学目标】 科学概念： 1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感、态度、价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象。
【教学难点】认识正负电荷。
师：好，分几个组啊？1234刚好是8个组，总共几个人
生：51个人
师：第一组在这，组长站起来我看一下，上课过程中的一些材料，组长负责上来拿一下。看牢一个个人都盯着我看，上课前我都没有和大家见过面，心中有什么好奇有什么想问的没有？来，你说
生：老师你姓什么？
师：你姓什么？我姓……好都先问完。
生：从哪儿来的？
师：都很好奇，看看眼睛都盯着我看，这个时候就是上课的状态，如果这个时候都能以这样的状态来对待课堂，对待上课，这种状态是最好的。都怀着一种好奇心来学习科学。这种状态，喜不喜欢上科学？
生：喜欢
师：这说明科学这门功课对大家很有吸引力。那么希望大家也能喜欢吴老师的课，来自莲都的吴老师给大家上课。好，准备好了没有？
生：准备好了
师：那我们就开始上课。好，上课…同学们好！
生：老师好！
师：请坐
?
师：刚才大家也很好奇老师做的这个课件，今天我们上什么呢？上“生活中的静电现象”，知道静电吗？
生：知道
师：那谁来说说看，你了解的静电？你了解的静电？刚才不是说有人知道嘛！缩头啦！说不出来？那么有一个现象大家肯定接触到过了，可能大家都知道，看看，手上一支笔看到没有？
生：看到了
师：看到啊，（老师用笔在头发上摩擦，然后接触桌子上的小碎纸屑）奇怪吗？
生：恩，很奇怪
师：有人就很想试试了，蠢蠢欲动的，那么，大家平时都会挠痒痒，用手挠，这个手会不会吸？
生笑…
（自评：学生对于静电吸引小纸屑的现象很感兴趣，达到了激发学生学习兴趣的目的。同时通过“知道静电吗”了解学生的“静电”的前概念，为后续学习做铺垫。）
师：很想尝试一下，对吧？那么接下去呢老师就给大家一些材料，大家可以试试看，哪些东西通过怎样的摩擦会出现跟老师同样的现象，要不要试试看？
生：要
师：老师提供给大家的呢？（老师操作课件，跳过很多图片，学生发出惊叹声）提供给大家，这里呢老师有些材料没带来，这里呢里面有橡胶棒、塑料棒、尺子、另外呢有丝绸、皮毛和纸屑这个袋子里都有，还有一块木头。大家都可以尝试一下看，通过任意选两种东西，进行摩擦，试试看，然后去接近老师袋子里给大家提供的这些纸屑，把它倒出来，试试看，然后注意一点就是尽量不要用手直接接触摩擦的那个位置，尽量不要去接触。然后注意，尽量的做几次。明白了没有？
生：明白了
师：好，组长上来领走一份，拿到之后就可以开始尝试了
各小组组长上讲台前领取老师提供的材料后开始试验。老师到各小组巡视。
（自评：抓住了出示材料的时机，但是所准备的材料的结构性不够强，同时应该提供一张表格，更有利于孩子们有序的展开探究活动，并且记录相关个内容。）
师：好，把桌子上的东西收拾一下。……我看看，哪一组先收拾好。
学生收拾材料。
师：第八组好了，第一组，第二组，第三组，第四组，…恩，都收拾好，很好。好，哪一小组来说说看，你选择的哪两样东西摩擦后发现是可以吸起小纸屑的？哪两样东西摩擦之后可以吸起小纸屑。来你说
生1：毛皮和尺子摩擦后可以吸起小纸屑
师：毛皮和什么？
生1：毛皮和尺子
师：毛皮和尺子是吧，相同的就不说了，不同的
生2：橡胶棒也可以吸起来。
师：橡胶棒和什么摩擦可以吸起来？
生2：橡胶棒和头发
师：跟头发。你说
生3：橡胶棒和木头
师：橡胶棒和木头摩擦什么可以吸？
生3：橡胶棒可以吸，木头棒也可以
师：橡胶棒和木头棒都可以吸，是吧。还有什么可以吸？
生4：橡胶棒和皮毛摩擦后橡胶棒可以吸。
师：橡胶棒可以吸，还有没有不同的，相同的我们就不说了。你说
生5：丝绸和尺子摩擦，尺子可以吸起小纸屑。
师：还有没有？你说
生6：木棒
师：木棒可以吸，还有吗？我记得刚才还有嘛。你说
生7：橡胶棒和皮肤摩擦，橡胶棒也能够吸
师：橡胶棒和皮肤摩擦，橡胶棒也能够吸。…还有没有？给大家提供的丝绸和皮毛，那两块东西和别的东西摩擦会不会吸。
生8：不会吸，生9：不会……
师：皮毛去接触那个小碎片的时候会不会吸上来？会不会？
生：会
师：有的组发现了，有的组没试过，那么通过这样的实验大家有什么发现？通过刚才的这个实验，大家有什么发现？似乎怎么样？你说……似乎什么？似乎有什么感觉？通过刚才的实验？
生10：木头怎么摩擦都吸不起来。
师：可是有的小组说可以吸上来一两片。这样摩擦之后你会发现很多物体通过和别的物体的摩擦，都会有什么现象？静电现象，很多物体都有这样的现象，只不过有些物体明显一些，有些物体不太明显。所以科学家们研究，统一规定，用丝绸和玻璃棒摩擦，玻璃棒所带的电荷就给它确定为正电荷，还用毛皮和橡胶棒摩擦，橡胶棒所带的就是负电。那么大家想想看，既然说生活中这么东西都有带点的现象，都有正电荷负电荷，静电呢在我们日常生活中很多现象都存在，（操作课件出示静电图片）这些现象见到过没有，大家平时在梳头，梳得时候头发被梳子粘牢了。在生活中还有没有发现静电现象？像这样粘起来的，特别是身体上。前一段时间天气很干燥的时候…不知道大家有没有发现…穿衣服的时候…有没有发现过…
（自评：在日常生活中你还发现了哪些静电现象的问题，孩子能说出来的似乎很少，这是什么原因，学生对于静电的前概念似乎很少）
生11：有发现过，脱毛衣的时候会有响声。
师：毛衣从头上拉出去时怎么样？噼噼啪啪的声音，如果晚上灯暗一点还会怎么样？“哗”一下，火花一样的东西冒出来。还有一种现象不知道大家见到过没有？干嘛？就是穿裤子，穿一件裤子，比较薄，天气又比较干燥，裤子会怎么样？似乎会吸在那个大腿上。这些现象都是静电现象，而且生活当中很多，（课件出示闪电图片）这是什么？这个也是静电现象。（怒发冲冠图片）这个是莱顿瓶，储电器，这个图片叫什么？怒发冲冠，爆炸头。生活中的静电现象随处可见，很多地方都可以见得到，类似的这样可以吸起来或者发出轻微的闪电现象，那么我们周围的一切事物当中，包括人类在内都有静电现象，那么电在平时给你什么感觉？能不能随便摸（触摸插座的动作）那我现在摸你有没有电？
生：有的时候有？
师：什么时候有？
生：天气很干燥的时候。
师：天气很干燥的时候突然接触到时会有，会不会有危险？
生：不会
师：摸这个会不会有危险？（摸插座的动作）
生：有
师：静电现象在我们生活中都存在，但是我们摸去有电吗？这个有电吗？这个有电吗？（摸纯净水瓶子和桌子）
生：没有
师：老师说起来说都带电，都带静电，那这些摸去都没感觉啊？为什么？因为不干燥？那你干燥的时候摸摸看，带不带电？那这是为什么呢？来，（课件出示“为什么物体不带电？”的声音解说）明白了没有？
生：明白了
师：为什么我们不带电？
生：因为正电荷负电荷的数量相等。（老师点头走下讲台）
师：物体当中的正负电荷数量相等，在这种情况下，对外就怎么样？不带电了。通过刚才摩擦起电大家也知道了，任何两个物体摩擦之后它就带电了，只不过有的时候明显，有的时候不太明显。那么这里另外呢，用丝绸和玻璃棒摩擦，玻璃棒所带的电荷是正电荷，用毛皮和橡胶棒摩擦，橡胶棒所带的就是负电。这是统一规定的。了解一下正电荷和负电荷。
（课件影像解释物体带正负电荷的原因）
师：你们明白了吗？
生：明白了
师：两个物体摩擦之后，正负电荷发生了转移，所以说就出现了带正电，带负电的现象。（出示红果果、绿泡泡图片）这两个知道吧，看过没有，见过没有？看他们两个人身上都粘了两个气球。这个奇怪吧。气球有没有？有。他这个神奇的魔术打架看一下，他这个气球可以轻轻地粘在身体上，很多同学心中已经在想了，这个是不是就是静电现象？
生：静电现象
师：为什么可以粘住？想一想为什么可以粘住呢？为什么可以粘在身体上呢？这里我们一起来看一下，为什么气球可以轻轻松松的粘在身体上，今天我们能不能做得到？
（课件影像出示绿泡泡把气球粘在身上的具体做法，老师现场吹起一个气球。）
师：为什么？
生：静电
师：因为是静电，所以可以。我们来试试看，回去之后我们也可以给家里人试试看，给其他班级没有上过的同学演示给他们看看，我今天可以把气球粘在身体上，会不会成功？
生：会
生：不会
师：有人说不会成功，有人说会成功，试试看。（老师拿着气球演示）
生：嗯？
师：为什么？我今天衣服穿太多了？再试一次。试几次？
生：两到三次
师：两到三次。（老师接着继续演示）如果两到三次不成功，才算不成功。
生：嗯？
师：还是不成功。我再试一次行不行？心中有点泄气了（老师接着继续演示）
生：嗯…哎…
师：为什么？
生：衣服太多了…今天太冷了……
师：为什么他可以成功啊？他衣服穿少一点，呵呵……（老师举手，示意学生举手回答问题）
师：为什么？有没有人知道？衣服穿太多了，衣服穿少一点，这个老师可以告诉大家，这里连续几天天气都在干什么啊？
生：下雨
师：下雨，下雨之后了，空气中水汽相对来说重一些，那么这个摩擦之后的产生的电荷很快被空气中的水分带走了。大家很想试，大家可以回去试。气球老师这里带来有，过会儿可以到老师这里拿，拿回去之后再试试。那这个摩擦之后啊，如果去粘（用和头发摩擦过的气球去粘学生的头发），可以把头发粘起来，女同学的长头发一下子就粘起来了，大家看到没有？
生：粘起来了…看到了…帮我也试试…（学生很激动、很兴奋）
师：为什么？好像科学特别喜欢问为什么。大家有句口头禅“因为所以科学道理”，科学什么道理。什么道理？为什么这两者能吸？……为什么这两个能吸起来？……心中有没有这个疑问？看得出，很多同学心中有这个疑问。这个克里克里给大家做了一个解释，
（课件影像出示克里克里对于气球粘在身上这个现象的解释）
师：大家看到没有，气球上带的负电荷和衣服上的正电荷会怎么样？
生：会吸起来
师：吸起来，这让你想起什么？三年级的时候你曾经上过什么课？
生：吸铁石
师：吸铁石它有什么特点？你还记得吗？你说
生：正极和负极会相互吸起来。
师：正极和负极相互吸起来，这个似乎好像跟这个像不像？
生：像
师：很像，正极和负极他们两者是相吸的，那么正极和正极呢？
生：相斥
师：这个原理和磁铁上的原理相同。（老师调整课件，出示正负电荷之间的关系图文）
师：同一种电荷会互相排斥，不同的电荷互相吸引。这是和磁铁正极和负极的原理非常的像。非常的接近。那么日常中，既然说这个电，如果说正电荷和负电荷都不动的话，我们怎么运用这个电，怎么让这个电为我们所用，家用电器用的跟我们身上的这个一样吗？一样不一样？
生：不一样
师：不一样，我们这里所看到的这些都是这种电压很低静电，它人体没有伤害，但是家用电器上所使用的这个电，对人体就有危害，电压很高，电流很强，对人体有一定的伤害，所以大家不能随意的触摸家用电器。那么，我们要让电荷为我们所用，我们必须啊让电荷能够动起来。让电荷动起来必须要有一些最基本的条件，一个是电源，一个是用电器，还有呢就是导线。有了这些之后，里面的电荷就开始怎么样？（老师操作课件，影像演示电流流动的示意图）
生：动了
师：电流都是朝一个方向动的，这样我们就可以运用生活中的一些电了，要让电荷动起来就必须要用上像这样的电源、用电器和导线。让本来静止不动的电荷怎么样，这样就能够为我们所用。
师：思考两个问题，油罐车后面都有一个尾巴，还有一些建筑物，大家看一下，都有一根避雷针，油罐车为什么会有一条尾巴？小组内部讨论一下看，为什么要拖一条尾巴。
（学生小组讨论，老师巡视）
师：结合今天的知识，大家想想看，拖一个尾巴它有什么作用？特别又是油罐车，这个肯定是有作用的。
（课件影像的使用使知识传授的味道更浓）
师：明白没有
生：明白了
师：那么大家想想在日常生活中，比如说刚才老师提到的，梳子和头发这样粘起来的，那个梳子一梳，那个头发就粘起来了，有什么办法去消除它？用梳子梳头发，头发被粘起来这个，很难受，有什么办法？用梳子梳头发，头发被粘起来了，我想把它消除掉，你有什么办法？
生：用点水
师：头发抹点水，这样你再去梳的话，就不会了，为什么？
生：因为变得潮湿了
师：潮湿了会有什么作用？可以把电荷带走了。刚才老师说了，今天为什么气球粘不上去的原因也就是空气太潮湿了。再比如说，我这个裤子很薄，粘在大腿上，怎么办？抹点水。那么，雷，避雷，这个到底是什么原因，我们来看一下。
（课件影像解释避雷针的工作原理，老师读文字）
师：那么生活当中这种现象呢还有很多，这个单元会有很多的跟电有关的知识，大家可以好好关注一下，那这杰克我们就上到这里。
?
自评：
1.?????? 学生探究的时间不足，学生在无序的“玩”摩擦起电，课堂缺少探究味。材料的提供，教师的引导方式都不是很合理。因此学生在探究活动中没有什么收获，也就没有什么交流的东西。
2.?????? 老师的语言太多，老师在“传授”知识，强硬让学生明白他们本身有点知道，但还不是很清楚的知识。
3.?????? 影像资料的出示时机以及时间太长，“抢”了学生自己探究的时间，有点喧宾夺主。