2.2各种各样的花 教案
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文档简介
2、 各种各样的花
【教学目标】
科学概念：
1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
3、通过观察千姿百态的花，认识到物种的多样性。
过程与方法：
1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。
2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。
3、学习用多种分类方法给事物分类。
情感、态度、价值观：
能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
【教学重点】花的专题研究。
【教学难点】分辨完全花和不完全花。
【教学准备】
花：月季花、杜鹃花、百合花、南瓜（雄）花、南瓜（雌）花、马蹄莲（教师用）、 放大镜 、 镊子 、 记录表
【教学过程】
课前休息，播放“百花开放”的视频。
情境导入：
出示照片年嘉湖：前不久，胡老师到烈士公园春游，在年嘉湖边上，我看到了一种很奇特的东西，老师从没见过，同学们你们知道它是什么吗？答对或猜对的有奖喔（奖一束非常奇特的花）。（引导：大家看这里，它应该是一种树上长出来的，所以我们要首先弄清楚这是棵什么树。）再换一个远一点的镜头看一下它。（果然是：柳树）那它是柳树上长出来的什么呢？（板书：花）后来我上网查资料，原来它是雄蕊。（板书：雄蕊 花）雄蕊是什么东西呀？对了，上节课我们研究油菜花（示油菜花图），学习过了。哪个同学告诉我油菜花由哪几部分组成？（板书：花瓣、萼片、雄蕊和雌蕊）油菜花它用了四个部分才组成了一朵花，你柳树单凭雄蕊这一结构就想成为一朵花吗？（板书：雄蕊--？花）它是不是花呢？让我们带着这个疑问继续来研究有关花的问题吧。（板书课题：各种样的花）
二、探究过程
1、花的专题观察。
上节课，我们只研究了油菜花这一种花，现在正是百花齐放的季节，各种美丽的花竞相开放，同学们想不想来研究它们呀？但是，大自然的花实在是太多了，我们这节课能全部研究完吗？所以，胡老师只选择了几种有代表性的花给大家来研究。让我们认识一下它们吧！（出示各种花，学生认）
问：认识了这几种花，你打算如何来研究它们呢？（学生畅所欲言），同学们的办法可真多呀，但不管你怎么研究，我们都应该关注花的基本结构，请看老师提供给大家的表格（上面部分填写各种花的基本结构情况，参照学过的油菜花，具有的结构，就画上一张笑脸，没的不填。其他的发现填在下边的表格中）。
在研究的过程当中，我们还应该注意哪些问题呢？（观察过程中弄不明白的地方，我们怎么办啊？）（举手问老师）
出示温馨提示：
各组器材员上台领取器材，先放在实验台中间，大家坐好，老师宣布“开始”后，分组进行研究。
教师下台指导。（10-15分钟）
表格：收集各种花的信息
结构
油菜花
杜鹃花
百合花
南瓜花1
南瓜花2
月季花
花瓣
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萼片
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雄蕊
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雌蕊
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你的发现：
完成好的组，举手，坐正，老师过来检查并表扬。
2、“花的观察”报告会。（10分钟）
A、各组代表汇报各种花的结构信息（一组说一种），其他各组订正。
B同学们再将其它所有发现进行汇报，教师适时表扬并指导。
C、再看结构汇总图表，根据四种基本结构可以将花分成两类，怎么分？（说分类的依据）
完全花
不完全花
杜鹃花
油菜花
月季花
结构
南瓜花1
南瓜花2
百合花
柳花1
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花瓣
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萼片
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雄蕊
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雌蕊
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我们给这两类花来命名好不好，左边四部分结构都完全的花应该叫？右缺少结构的应该叫？（大家可真聪明呀，和科学家命的名字完全一样，你们长大后也可以当科学家了）出示完全花和不完全花的概念。（男齐读完，女齐读不完）（板书：分类1：完全花和不完全花）
再看不完全花的概念，我们表格中的3种不完全花都是缺少1种结构，概念上说还可以缺少几种结构，可不可以缺少3种结构呢？这样的花哪里有呢？（柳树花）（图表加上柳花一列），刚才是哪位同学说柳树长的这种奇特的东西是花。奖品要给他。但奖品暂时还不能给，老师还要用它给大家上课，等下发）
出示问题：生活中还有哪些是完全和不完全花？学生讲，教师指正。
教师用图片展示几幅常见的完全花和不完全花（不完全花介绍缺少结构）
D、提出问题：在不完全花中，有没有既没有雌蕊也没有雄蕊的花呢？（没有），这是为什么呢？（没什么说的话就再问）你猜想一下雄蕊和雌蕊的作用是什么？（与繁殖有关）
看上表，我们只看花蕊（把花瓣、萼片等无关内容拿掉）你有什么发现？我们根据花蕊给花分两类，可以怎么分？怎么样命名好？（灯片出示概念）（板书）（说明：瓜类的花一般是单性花）
两性花
单性花
百合花
杜鹃花
油菜花
月季花
南瓜花1
南瓜花2
柳花1
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雄蕊
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雌蕊
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我们再来看一看柳雄蕊，我们前面知道了它是不完全花，如果按第二种分类呢（单性花，雄花）再展示南瓜图片，图1是（雌花），图2是（雄花），那柳树有没有雌花呢？（展示柳树雌花）（有条件可将柳树的这两种花发给学生再观察）（说明：有雄必有雌）
（3）看两种分类概念图。并举例说明两种分类之间的区别和联系。（完全花是两性花，两性花不一定是完全花）
三、拓展：
拿出马蹄莲，这就是我们今天第一个猜对迷题的奖品，大家知道它叫什么吗？（马蹄莲）噢，我想起来了，我开始说奖品的时候是说奖一束花，但是我这里只有一支怎么办呀？（介绍：原来它称得上是一束，你们说它奇特吗？领奖）
平时，人们欣赏花的时候，我们一般只注意它美丽的外表，学习完本课后，你还会怎么样去欣赏花呢？（看结构）
下面让我们欣赏一些美丽花儿，小结：大自然的鬼斧神工造就了我们这个美丽多彩的世界，我们应该怎么做呢？（爱护花草树木，爱护好各种美好的事物，保护环境，保护我们美丽的家园——地球）
四、布置课外活动作业：
前面，同学们猜测，雄蕊和雌蕊可能和繁殖有关，如果有关：
（一）雄蕊和雌蕊是怎样形成果实和种子的？
（二）雄花可以结果吗？
请你带着这两个问题回家查资料，下节课我们将会来研究这方面内容。
五、板书设计：
各种各样的花
花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊
六、教学反思：
本课原为区赛而备，我花了整整一周的时间准备，四次大改，最终成形。
但是比赛课的效果却远不尽如人意，课后我深入反思，总结了失败原因和相应改进措施如下：
由于课的最终定稿是在比赛的前一天晚上，而上课是在上午的第一节，所以，稿子没有完全背熟，不能运用自如，因此课堂不够流畅。
改进：以后上课和赛课必须尽快形成定稿，作好全面准备工作，将一切上课流程烂熟于胸，这样上起课来才会胸到成竹，自信满满。
上课时，电脑突然死机，导致课件不能正常播放，影响了后面教学环节的顺利开展，因此担误了约五分钟的课时，同时还影响到了我上课的情绪。最终课堂只能草草收场。
改进：努力提高课堂的应变能力，做到遇到任何突发状况都能灵活应对，及时处理，使课堂把握得游刃有余。
又加之本人语言表达能力较差，所以整堂课感觉层次不分明，条理也不十分清楚，学生的积极性也没有得到充分调动，教学的效果不是很理想。
改进：努力提高语言表达能，使语言富有染力。利用一切措施调动学生的学习积极性。
【教学目标】
科学概念：
1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
3、通过观察千姿百态的花，认识到物种的多样性。
过程与方法：
1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。
2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。
3、学习用多种分类方法给事物分类。
情感、态度、价值观：
能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
【教学重点】花的专题研究。
【教学难点】分辨完全花和不完全花。
【教学准备】
花：月季花、杜鹃花、百合花、南瓜（雄）花、南瓜（雌）花、马蹄莲（教师用）、 放大镜 、 镊子 、 记录表
【教学过程】
课前休息，播放“百花开放”的视频。
情境导入：
出示照片年嘉湖：前不久，胡老师到烈士公园春游，在年嘉湖边上，我看到了一种很奇特的东西，老师从没见过，同学们你们知道它是什么吗？答对或猜对的有奖喔（奖一束非常奇特的花）。（引导：大家看这里，它应该是一种树上长出来的，所以我们要首先弄清楚这是棵什么树。）再换一个远一点的镜头看一下它。（果然是：柳树）那它是柳树上长出来的什么呢？（板书：花）后来我上网查资料，原来它是雄蕊。（板书：雄蕊 花）雄蕊是什么东西呀？对了，上节课我们研究油菜花（示油菜花图），学习过了。哪个同学告诉我油菜花由哪几部分组成？（板书：花瓣、萼片、雄蕊和雌蕊）油菜花它用了四个部分才组成了一朵花，你柳树单凭雄蕊这一结构就想成为一朵花吗？（板书：雄蕊--？花）它是不是花呢？让我们带着这个疑问继续来研究有关花的问题吧。（板书课题：各种样的花）
二、探究过程
1、花的专题观察。
上节课，我们只研究了油菜花这一种花，现在正是百花齐放的季节，各种美丽的花竞相开放，同学们想不想来研究它们呀？但是，大自然的花实在是太多了，我们这节课能全部研究完吗？所以，胡老师只选择了几种有代表性的花给大家来研究。让我们认识一下它们吧！（出示各种花，学生认）
问：认识了这几种花，你打算如何来研究它们呢？（学生畅所欲言），同学们的办法可真多呀，但不管你怎么研究，我们都应该关注花的基本结构，请看老师提供给大家的表格（上面部分填写各种花的基本结构情况，参照学过的油菜花，具有的结构，就画上一张笑脸，没的不填。其他的发现填在下边的表格中）。
在研究的过程当中，我们还应该注意哪些问题呢？（观察过程中弄不明白的地方，我们怎么办啊？）（举手问老师）
出示温馨提示：
各组器材员上台领取器材，先放在实验台中间，大家坐好，老师宣布“开始”后，分组进行研究。
教师下台指导。（10-15分钟）
表格：收集各种花的信息
结构
油菜花
杜鹃花
百合花
南瓜花1
南瓜花2
月季花
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萼片
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B同学们再将其它所有发现进行汇报，教师适时表扬并指导。
C、再看结构汇总图表，根据四种基本结构可以将花分成两类，怎么分？（说分类的依据）
完全花
不完全花
杜鹃花
油菜花
月季花
结构
南瓜花1
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百合花
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再看不完全花的概念，我们表格中的3种不完全花都是缺少1种结构，概念上说还可以缺少几种结构，可不可以缺少3种结构呢？这样的花哪里有呢？（柳树花）（图表加上柳花一列），刚才是哪位同学说柳树长的这种奇特的东西是花。奖品要给他。但奖品暂时还不能给，老师还要用它给大家上课，等下发）
出示问题：生活中还有哪些是完全和不完全花？学生讲，教师指正。
教师用图片展示几幅常见的完全花和不完全花（不完全花介绍缺少结构）
D、提出问题：在不完全花中，有没有既没有雌蕊也没有雄蕊的花呢？（没有），这是为什么呢？（没什么说的话就再问）你猜想一下雄蕊和雌蕊的作用是什么？（与繁殖有关）
看上表，我们只看花蕊（把花瓣、萼片等无关内容拿掉）你有什么发现？我们根据花蕊给花分两类，可以怎么分？怎么样命名好？（灯片出示概念）（板书）（说明：瓜类的花一般是单性花）
两性花
单性花
百合花
杜鹃花
油菜花
月季花
南瓜花1
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我们再来看一看柳雄蕊，我们前面知道了它是不完全花，如果按第二种分类呢（单性花，雄花）再展示南瓜图片，图1是（雌花），图2是（雄花），那柳树有没有雌花呢？（展示柳树雌花）（有条件可将柳树的这两种花发给学生再观察）（说明：有雄必有雌）
（3）看两种分类概念图。并举例说明两种分类之间的区别和联系。（完全花是两性花，两性花不一定是完全花）
三、拓展：
拿出马蹄莲，这就是我们今天第一个猜对迷题的奖品，大家知道它叫什么吗？（马蹄莲）噢，我想起来了，我开始说奖品的时候是说奖一束花，但是我这里只有一支怎么办呀？（介绍：原来它称得上是一束，你们说它奇特吗？领奖）
平时，人们欣赏花的时候，我们一般只注意它美丽的外表，学习完本课后，你还会怎么样去欣赏花呢？（看结构）
下面让我们欣赏一些美丽花儿，小结：大自然的鬼斧神工造就了我们这个美丽多彩的世界，我们应该怎么做呢？（爱护花草树木，爱护好各种美好的事物，保护环境，保护我们美丽的家园——地球）
四、布置课外活动作业：
前面，同学们猜测，雄蕊和雌蕊可能和繁殖有关，如果有关：
（一）雄蕊和雌蕊是怎样形成果实和种子的？
（二）雄花可以结果吗？
请你带着这两个问题回家查资料，下节课我们将会来研究这方面内容。
五、板书设计：
各种各样的花
花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊
六、教学反思：
本课原为区赛而备，我花了整整一周的时间准备，四次大改，最终成形。
但是比赛课的效果却远不尽如人意，课后我深入反思，总结了失败原因和相应改进措施如下：
由于课的最终定稿是在比赛的前一天晚上，而上课是在上午的第一节，所以，稿子没有完全背熟，不能运用自如，因此课堂不够流畅。
改进：以后上课和赛课必须尽快形成定稿，作好全面准备工作，将一切上课流程烂熟于胸，这样上起课来才会胸到成竹，自信满满。
上课时，电脑突然死机，导致课件不能正常播放，影响了后面教学环节的顺利开展，因此担误了约五分钟的课时，同时还影响到了我上课的情绪。最终课堂只能草草收场。
改进：努力提高课堂的应变能力，做到遇到任何突发状况都能灵活应对，及时处理，使课堂把握得游刃有余。
又加之本人语言表达能力较差，所以整堂课感觉层次不分明，条理也不十分清楚，学生的积极性也没有得到充分调动，教学的效果不是很理想。
改进：努力提高语言表达能，使语言富有染力。利用一切措施调动学生的学习积极性。
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