4.1.1铃儿响叮当的变迁 教案

课题:欣赏课《铃儿响叮当的变迁》 授课年级：五年级
课型：小学高段欣赏教学

教学内容：
人音版小学音乐第十册第4课《你好！大自然》中的欣赏课合唱曲《铃儿响叮当的变迁》。
教材分析：
《铃儿响叮当的变迁》是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》主题改编的合唱曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐不同风格的不同演绎，其音乐形象生动、节奏多变、转调频繁。
学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。部分学生性格内向，也不敢表现自己，因此今后在学习中，会加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学意图：
1.让学生在学唱二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》，体验歌曲尾声三声部的合唱效果的基础上，进一步感受以此旋律为主题的多风格变化，加深对高水平的合唱艺术的感受；
2.为中学进一步聆听此作品的主题与变奏作预设。
教学目标：
1.欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，进一步学习巩固变奏曲体裁；
2.深入感受、体验、理解不同变奏的音乐风格特征；
3.学习改编歌曲的不同手段和方法，并用这些方法对《闪烁的小星星》进行简单的改编。
教学重点：
欣赏合唱曲《铃儿响叮当的变迁》，感受不同变奏的音乐风格特征。
教学难点：
能较好运用已学知识进行简单的音乐编创活动。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、圣诞之境
师：同学们，看，布满星星的夜空、飘飘洒洒的雪花，再加上驯鹿、雪橇、挂满了礼物的圣诞树，这是西方的哪个节日呀？
生：圣诞节！
师：圣诞节怎么能没有圣诞歌呢？我们一起唱一唱《铃儿响叮当》，把圣诞老爷爷给唱出来吧！
师：大家的歌声让老师感受到了节日的气氛。你们知道吗？这首歌曲传唱了整整160年，是圣诞歌中最著名的一首。但经过了人们的传唱以及现代各种音乐风格的影响，发生了重大的变化。今天，这位圣诞老人给大家带来了特别的圣诞大礼，这是一首全新改编过的合唱曲《铃儿响叮当的变迁》，它由九个小礼物组成，让我们一个一个地拆开来看一看，都有哪些惊喜呢？
二、变迁之旅
引子（变奏一）
1.初次感受
师：我们先拆开第一个礼物，这是合唱曲的引子，注意聆听它和我们演唱的《铃儿响叮当》在力度和速度上有什么变化呢？
生：速度变慢了，力度变弱了。
哼唱旋律
师：原来这是一个宁静的圣诞夜，请同学们用“u”来哼唱，把背挺直，用上你们连贯的气息。
师：我们哼唱的这段音乐，给你们带来了什么样的感受呢？
生：优美、抒情。
师：是的，我们仿佛来到了一望无垠的雪地，心情变得轻松、平静。这就是力度变弱、速度变慢带给我们的听觉感受。让我们再次用优美连贯的声音哼唱这段旋律，走进洁白无瑕而又不染一丝尘埃的冰雪世界，去感受它那银妆素裹的宁静美。
变奏一（引子）谱例：
【设计意图：使用哼唱的方式让学生体会音乐速度变慢、力度变弱的情绪变化。】
（二）牧歌风格（变奏二）★
1. 初次感受
师：走进这宁静的冰雪世界之后，音乐发生了变化，请听第二个礼盒里的这段变奏，听听看主旋律藏在第一声部还是第二声部？
生：第二声部。
师：你们的耳朵真灵敏。瞧，主旋律隐藏在第二声部中，第一声部则用跳音模仿欢快的铃声。
表现铃音
师：我们也用打击乐器为音乐增色吧！你觉得哪个乐器更合适呢？（木鱼、响板、双响筒、串铃）
生：串铃。
师：请小凳子里有串铃的同学把它轻轻拿出来，没有找到的同学也没关系，请你们跟着老师徒手练习。我们跟着音乐试试看，为歌曲增添快乐的气氛。
初识牧歌
师：刚刚大家听到的是歌曲的变奏二，它的风格有个好听的名字，叫做“牧歌”。牧歌盛行于意大利，常为无伴奏演唱，旋律自由。
变奏二谱例：
【设计意图：学生有意识地聆听第二声部的主旋律，并用打击乐器模仿第一声部代表的圣诞铃声，对合唱曲的变奏有更深刻的听觉体验和理解。】
华尔兹风格（变奏三）★
初次聆听
师：结束了牧歌风格，接下来我们要走进下一个变奏，在这个变奏中，难道它还是改变了音乐的力度、速度和演唱形式？又或许，它是改变了其他的什么呢？请边听音乐边划拍！
感受节拍
师：这段变奏是改变了音乐的什么呢？
生：节拍。
师：你能告诉我，变成了几拍子吗？
生：三拍子！
师：其实，这段音乐的前奏就告诉了大家这个答案！（弹奏）请大家跟着钢琴用“bong ca ca”模唱。
律动体验
师：当音乐变成了三拍子，它的风格也发生了变化，连圣诞老人也忍不住随着音乐翩翩起舞。（示范）是什么样的音乐风格有这样的魔力？请看！
生：华尔兹风格。
师：华尔兹，是一种舞蹈形式，以旋转为主，既庄重典雅，又华丽多姿。请同学们起立，跟老师学学基本的华尔兹舞步。
前进步 （2）后退步 （3）旋转
师：我们随着音乐一起试一试，想象自己在雪地里翩翩起舞，自由旋转。
变奏三谱例：
【设计意图：用简化的舞步体会华尔兹风格三拍子节奏韵律。】
狐步舞风格（变奏四）
师：相信大家都体会到了变奏三华尔兹风格鲜明的三拍子节奏韵律，这时候，孩子们的舞步又发生了变化，我们一起走进第四个礼盒，感受一下他们的心情！
师：孩子们迎着风雪，奔驰在原野上，他们的心情是怎样的呢？你们从音乐里感受到了吗？
生：舒畅、愉快。
师：是的，所以变奏四的旋律更为欢快，它采用了狐步舞风格，流动感强，动作轻盈，舒展流畅。
变奏四谱例：
爵士风格（变奏五）
师：音乐还在继续，音乐风格不断变化，礼盒五里有两种节奏，请你边听边选择最适合音乐的是第一种还是第二种。听完后请用你的手指来告诉我。
生：第二种。
师：为什么是第二种呢？观察一下变奏五的节奏型，告诉我你的答案。
生：附点节奏。
师：为什么在这个变奏中出现了这么多的附点节奏呢？原来和变奏五的风格有关。爵士乐节奏灵活自由，旋律中多用附点节奏、切分节奏和三连音，形成轻重音颠倒，听起来有着别样的律动感。（范唱）你们也来试试看！让我们加上捻指，随音乐自由摆动，感受变奏五的爵士风格。
变奏五谱例：
【设计意图：在感受音乐风格变化的同时，考察学生对附点节奏知识点的掌握。】
（六）摇滚风格（变奏六、七、八）★
1. 摇滚体验
师：那接下来的变奏六、七、八又是什么风格呢？我们先看个视频来感受一下。
【设计意图：视频不仅能直接展现摇滚的魅力，视频中乐手夸张的表演，演奏乐器的狂热，都能够感染、启发学生如何用肢体语言表现摇滚风格。】
摇滚表现
师：在第八个变奏之前，有一个强劲的节奏型在提醒我们音乐即将发生改变，并且，这段节奏一直在为这段音乐伴奏，看谁的耳朵最灵敏，能够听出这个节奏。请大胆表现，设计出有自己特点的方式为变奏八伴奏。
师：老师从你们的表现中已经看出了你们对音乐的变化深有体会，在第八个变奏之前，有一个强劲的节奏型在提醒我们音乐即将发生改变，并且，这段节奏一直在为这段音乐伴奏，看谁的耳朵最灵敏，能够听出这个节奏。
（聆听变奏八）
师：跟着钢琴一起用“bang”来模唱一下。（模唱）
师：仔细听，老师把重音放在哪两个音上？（模唱）
师：加上拍手，让音乐更有摇滚的感觉。（加拍手模唱）
师：刚刚我们在视频当中看到了，一个摇滚乐队中有键盘、架子鼓，还有电贝司和电吉他，你们可以选择自己喜欢的乐器，喜欢鼓的同学，可以利用你的小凳子敲击节奏，喜欢键盘、吉他的同学，请站起来大胆表现，设计出有自己特点的方式为变奏八伴奏。
变奏八谱例：
尾声（变奏九）
师：在激情当中，我们的歌曲将要走进尾声了。短短的尾声里又隐藏了什么样的变化呢？请听！（聆听尾声）
师：它的速度变得怎么样？
生：快了！
师：力度呢？
生：强了！
师：与变奏一引子部分一样，尾声部分也改变了原曲的速度和力度，但最后，它是让人变得平静，还是更加激情飞扬呢？
生：激情飞扬。
师：音乐真神奇，通过小小的变化，就会有大不同的听觉效果，给我们完全不一样的音乐感觉。
变奏九（尾声）谱例：
【设计意图：尾声部分设置了和引子部分相同的问题引导学生聆听，使学生更加体会到音乐要素变化的神奇，给接下来的编创变奏提供更多的想法与思考。】
体验之行
师：让我们再一次完整聆听这首《铃儿响叮当的变迁》，并随着音乐唱、奏、跳、动，用我们自己的方式来区别和感受音乐的变化！
四、编创之星
1. 小结变奏手法
师：《铃儿响叮当的变迁》就如同一次神奇的旅行，小小的主题竟被变奏出如此多的风格，更神奇的是从16世纪的牧歌式到现代的摇滚，这个过程也正是我们世界流行音乐辉煌的发展与变迁。
改编《闪烁的小星星》
师：请挑选你最喜欢的改编手法，可以改编速度、力度、节拍、节奏型等等，创作全新的“小星星”。
【设计意图：此环节不仅是对《铃儿响叮当的变迁》各变奏不同音乐风格改编手法的复习、回顾，更是对这些改编手法的自主运用，从简单的儿歌《闪烁的小星星》开始开启孩子们编创的兴趣大门。】
期望之翼
师：变奏曲让我们沉浸在音乐的无限遐想当中，在不断意外和惊喜中感叹音乐有着无限可能。老师希望大家都是小小的作曲家，能把许多我们身边熟悉的旋律进行大胆的尝试，老师期待你们更多优美的作品哦！孩子们，请起立，跟着音乐有序地离开课堂，下节课再见。