5.4编创与活动 步月抒怀 教案

《步月抒怀》教案
教材分析
本课出自地方教材《顺德乡土音乐》 ，与人音版第五课京韵相结合，安排在创编与活动课时，给孩子们呈现戏曲艺术的魅力。《步月抒怀》出自粤剧《搜书院》 ，原为剧中人物谢保老师，表现人物一身正气、不慕名利的品质。全曲分“中板”、“滚花”两段，具有浓郁的粤剧特色。
教学目标
1、知识与技能：区别“中板”与“滚花”的不同之处；感受粤剧板腔体音乐“中
2、过程与方法：通过聆听、击拍、模仿演唱、打击乐伴奏、创编、角色扮演等方式感受与学习歌曲。
3、情感态度价值观：学会欣赏粤剧，喜欢参与粤剧表演并学习剧中谢保老师不慕名利、一身正气的高贵品质。
教学重难点
区别“中板”与“滚花”的不同之处；
唱会“滚花”段落并能根据歌词创编旋律。
教学对象
五年级学生，部分学生为曲艺班学生，接受过粤剧曲艺训练
教学过程
一、导入
出示风筝图片，介绍《搜书院》剧情，创设情境。
师：今天老师要跟大家讲一个跟风筝有关的故事。
故事发生在清朝，重阳佳节，琼台书院放假三日，学生们便各自外出游玩。学生张逸民独自观看天空的风筝，忽然一只断线风筝落在张逸民面前。张逸民拾起风筝，触景生情，在风筝上题诗一首。一会儿，镇台府里的丫环翠莲前来寻找风筝，两人因此相识，张逸民把风筝还给了翠莲。镇台夫人见风筝上的诗，认为翠莲在外面有私情，严加拷问。翠莲怕连累张逸民，死不招认，被镇台夫人关进柴房。在丫环秋香的帮助下，穿上男装，连夜逃出镇台府。途中遇见张逸民的老师谢保先生。得知情况后，谢保老师很同情翠莲的遭遇，帮助他们逃跑，把翠莲藏在轿子里送到郊外。
二、新授
1、《搜书院》主演马师曾的介绍。
师：这是《搜书院》首演谢保老师的著名粤剧表演艺术家马师曾先生。《搜书院》很受欢迎，有两位国家领导人都观看过。一位是周恩来总理，他看完《搜书院》后，亲切地把粤剧誉为“南国红豆”。毛泽东主席也曾观看过《搜书院》，连说三声：好！好！好！
2、提问引入：《步月抒怀》是什么意思？
师：今天我们就一起来学习《搜书院》中的一个选段《步月抒怀》。《步月抒怀》是什么意思，请说说你的理解？
生：月下、散步……
师：步月，月下散步；抒怀，抒发内心的情感。
3、观看《步月抒怀》视频，完整欣赏教材曲目。（边听边击拍，感受板腔体音乐的韵律）
师：下面，我们一起来欣赏一下粤剧选段《步月抒怀》的精彩表演。
请你在观看视频的过程中注意歌词，并且判断，谢保老师具有怎样的品质？
师：刚刚视频中有女声的哭声，你们能猜到这是谁的哭声吗？
生：翠莲
5、师解释曲词意思，设问：你觉得剧中的“谢保老师”是个怎样的人？
（出示歌词）
师：请同学们打开曲谱，认真看看歌词，你觉得剧中的“谢保老师”是个怎样的人？（师解释曲词意思）
生：正直、善良、诚实、不慕名利……（板书）
6、《步月抒怀》里谢保老师的角色属于什么行当吗？（ppt出示生旦净丑图片）
其中生分：小生、老生（须生）、武生，你觉得属于哪一种？
7、区别“中板”与“滚花”
（1）音乐伴奏的不同
“中板”有音乐伴奏，“滚花”是清唱的。
（2）节拍上的不同（完成连线题）
中板 滚花
固定节拍 自由节拍
8、滚花学习
（1）用广东话朗读一遍
（2）聆听
（3）画旋律线跟钢琴唱
（4）全体带动作表演唱
（5）小组合作练习2分钟
（6）个人展示，带须表演，师与学生配合运用打击乐小锣、锣、小镲伴奏
三、拓展
出示诗词：“南国红豆发新枝，顺德粤韵美名扬”，以小组为单位自由设计滚花唱腔。
（6分钟讨论后，学生展示，提供灯笼两个、小锣、锣、小镲、胡须作为道具）
四、总结
生：自由总结
师：今天我们学习了粤剧《搜书院》的选段《步月抒怀》，认识了善良、正直、甘于奉献、不慕名利的谢保老师、还创编了打击乐伴奏与滚花唱腔。顺德粤剧曲艺的发展繁荣昌盛，有“万家灯火万家弦”的美称，意思是家家户户都爱粤剧艺术，平时喜欢演唱、弹奏粤剧。在顺德，少儿曲艺遍地开花，希望大家在课后多上网找找音响资料，学习传统粤剧文化。