二年级上册数学教案-6.2 桌子有多长北师大版

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名称 二年级上册数学教案-6.2 桌子有多长北师大版
格式 zip
文件大小 9.2KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2020-02-09 15:42:13

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文档简介

《桌子有多长》教学设计
教学目标:
1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
4.在合作、讨论中发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
教学重点:认识厘米,会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:初步学会估测物体的长度,并学会测量。
教学工具:各种直尺,卷尺。
教学过程:
一、创设问题情境
师:上学期我们回迁了新学校,一、二年级换了新的课桌椅,在这样的环境中学习,你们开心吗?(开心)现在高年级的大哥哥、大姐姐也要换新的课桌椅,工人叔叔也想做这样的课桌,同学们,请观察一下你们的课桌,须知道哪些有关桌子的资料?
生1:桌子的颜色。
生2:桌子是用什么做的。
生3:桌子的大小
师:那么,桌子的大小表现在哪些方面?
生:桌子有多长,桌子有多高?
师:你能告诉老师你的桌子有多长吗?(生摇头)那么怎样才能知道你的桌子有多长?
生:量一量。
师:好,这节课我们就来量一量我们的课桌有多长。
(板书课题)
二、自主探究,建立模型
(一)体会统一的测量工具、统一的单位长度的重要性。
1.小组合作量一量你的课桌有多长。
师:你能利用身边的工具说明你的课桌有多长吗?请你量一量,说一说。(学生小组合作学习,教师边巡视边指导)
2.交流测量结果,师填写记录表。
师:请小组汇报,说一说你们是怎么做的,结果是什么?
学生汇报。
师:根据汇报结果,你有什么疑问
生:大家的桌子是一样的,为什么测量的结果不一样
师:你看这同学多聪明呀,老师也有这样的一个疑问,桌子一样,为什么他们说的数却不同
请大家在小组内讨论一下。
生:因为他们有的是用手量的,有的是用尺子量的,有的是用本子量的。
师:谁能用一句话把这个同学说的意思表达出来
生:因为我们用的工具不一样。
师:要想知道桌子到底有多长,需怎么办?
生:用一样的东西去量桌子的长。
师:大家试一试吧,都用铅笔来量。
(学生动手做,结果一样)
师:你们真了不起,只有工具一样,测量的结果才一样,所以统一测量工具非常重要。
(二)认识尺子,认识1厘米。
1.师:到底课桌有多长呢?我们可以用什么量呢?
生:尺子。
师:在生活中你们都见过哪些尺子?
生:三角尺(卷尺、长的尺子……)。
师:各种不同形状的尺子都可以用来测量物体的长度,那么到底怎样用它来测量,你们想不想知道这些形状不同的尺子上面有什么秘密吗?
生:想。
2.(出示尺子)下面请同学观察尺子,你们看到了什么?小组讨论。
3.生汇报:尺子上有漂亮的图画,有数字。(尺子上有小竖线,有的长、有的短。尺子上第一个数字是0。尺子上有字母cm……)。
4.刚才同学们发现的小竖线是刻度线,这些数字叫刻度。
“厘米”是这把尺子的长度单位,那么1厘米有多长呢?你来估计一下,用手比划好吗?
学生用手比划。
师:那么一厘米有多长呢?我们的估计是否接近呢?到你们的尺子上找一找,再用手指比划出来好吗?
生:从刻度“0”度“1”间的长度是1厘米。
师:尺子上还有1厘米吗?
生1:从刻度“1”度“2”间的长度是1厘米。
生2:从刻度“2”度“3”间的长度是1厘米。……
小结:在尺子上,每相邻两个数之间距离就是1厘米。
5.师:在我们身边有很多东西的长度或厚度大约是1厘米,你能说一说吗?
生1:数学书厚大约是1厘米。
生2:橡皮的厚度大约是1厘米。
生3.图钉长大约1厘米。
生4.大蚂蚁长大约是1厘米。……
7、师:你们真棒,找到这么多长大约是1厘米的物体,那你能在尺子上找出2cm、3cm、5cm吗?
生交流:(不论从几到几,只要正确都予以肯定。)
师:从尺子上找2cm、3cm、5cm,怎样找比较简单?
生:从0刻度起往后找比较简单。
三)学会正确的测量方法。
师:你们现在对1厘米的长度有了一定的认识,那我们再来比比眼力。
(师出示小棒),估计一下这根小棒大约有多少厘米?
生:10cm……
师:想不想知道你们估计的长度准确不准确?怎样来验证一下?
生:用尺子量一量。
生实际操作,交流结果。师有针对性地找两名同学拿着尺子和小棒分别到讲台演示(一个从0刻度开始量,一个从尺子的左端开始量)
师:观察这两种测量方法哪种正确,为什么?
生:从0刻度开始量正确,因为如果从尺子的头开始量,那么从尺子头开始到0刻度间的小棒的长度就没有量进去。
师(出示演示量小棒的长度)小结:我们在测量物体时,一定要把0刻度对准物体的左端,物体的右端对着尺子上的数字几,物体的长度就是几厘米。
三、解释与应用
1.师:刚才同学们都会用正确的方法来测量物体,我们再来比比眼力,估计一下数学书这条边长大约是多少厘米?
生1:宽是12cm。
生2:宽是14cm。
师:那到底谁的答案正确呢?还是用我们的测量工具尺子来验证一下吧!
生实际操作,师巡视指导,并交流测量结果。
2.师:同学们真能干,量得比较准确!现在请你先估计一下你铅笔和食指宽是多长,然后再量一量,看看估计与结果是否接近。
学生在书上完成,再汇报。
3.我们认识了厘米,还会用尺子量物体长度,现在教师考考你:请大家观察这幅图,谁能给大家讲一讲图意?
学生讲图意后在书上完成。
4.同学们做得真不错。老师不小心把尺子弄断了,这种情况下我还想量这块算草本的长,怎么办?愿意帮老师想办法吗?(出示断尺)可以小组研究。
师:你们的方法真不错,小熊在量木板的过程中也遇到了一些问题,我们快帮他解决一下吧。
师:你在量课本的长和宽时有困难吗?
生:量课本的长时尺子不够用。
师:怎样解决这个问题呢?
生1:用一个尺子量完做个记号,再接着量。
生2:用比较长的尺子量。
5.我们量了这么多物体的长度了,现在请你们用尺子量一量课桌的长度。
四、课堂小结。
这节课同学们表现的很出色,认识了厘米,掌握了量物体长度的方法。回家后请同学们量一量你的写字台有多长,明天告诉老师好吗?