二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-09 15:42:57 | ||
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文档简介
北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页
《分物游戏》教学设计
【教材分析】
《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页的内容。第七单元，分一分与除法，是学生第一次接触除法，而且除法是比较难理解的数学概念，所以，除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。本节课的教学通过具体情境分桃子、分萝卜、分骨头，从具体情境中获取数学信息，3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
【学情分析】
学生通过一年级下册及在前面学习第三章第一节《有多少块糖》的学习过程中，已经掌握了在数数的过程中，可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。
【教学方法】
为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的日子——生日和有形的学具来组织教学，吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。整节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解“平均分”的意义。
【教学目标】
知识与技能：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言
表述平均分的过程与结果。
过程与方法：在课堂中创设操作性情境，组织学生小组合作、探究，对一些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。
情感态度与价值观：经历与同桌讨论、交流，提高操作能力，培养合作精神。
【教学重点】
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
【教学难点】
发现、经历多种分法的操作过程。
【教学准备】
教具：课题图片纸、4个桃子图片纸、12个萝卜图片纸、15个骨头图片纸
学生：20张卡片纸。
【教学流程】
教学环节
教
师
引
导
学
生
活
动
媒体使用
设计意图
谈话交流激趣导入
熊二过生日,好多动物朋友们都来啦!熊二拿出动物们爱吃的食物招待它们。熊大帮助熊二给朋友们分食物,但是熊大累啦,还有3个朋友没分,叫熊二自己分.这下,可把熊二给难住啦!同学们,能帮助下熊二吗 （板书：分物游戏）
引导学生观看多媒体
出示教材第P58页情境图。
唤起学生的好奇心，激发学习兴趣。
结合图文探究新知
1.分桃子。4个桃子，要分给两只小猴子，可以怎样分呢？
教师提问：为什么一只猴子很开心，而另一只猴子却很生气呢？（不公平、不满意。）
最后，教师引导学生明白：像这样，每份分得同样多，一样多，同等,才公平。在数学中就叫做“平均分”。
2.
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（公平地分）先让学生在草稿纸上画一画，学的分物方法，而不是随便分；在实际操作中具体感受公平就是要分得的食物一样多。教科书中呈现了两种分法，可以引导启发学生想到其他分法，如3根
3根或4根4根地分。教师指出：不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得同样多”就可以。
3.分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？鼓励学生用多种方法分。引导学生理解平均分的过程有不同的记录方法可以记录，鼓励学生选择自己喜欢的记录方法。总结本节课所学的主要知识点
学
1.引导学生小组操作作，学生可能会有两种分分法：一种是每只猴子分分得同样多，另一种是一一只猴子多，一只猴子少学生可能出现的答案有：①1根1根地分，这样4次正好分完，每只兔子正好分4根。②2根2根地分，这样分2次正好分完，每只兔子分到4根萝卜。不管怎样分，只要最后做到了“每只狗分得同样多”，教师就应该给予肯定。学生齐读本节课的两个主要知识点
出示相关。出示相关。出示相关。出示小结
让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。在小组分析和解决问题的基础上，感受什么叫平均分的过程。小组合作，讨论、交流，理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
应用新知巩固练习
1.出示两组分物图片,让学生判断哪些是平均分2.教材P59页第1题，每个花瓶平均插多少枝花？
3.教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？
4.每个学生准备的20张卡片，要求学生平均分给4个朋友,每个朋友分几个 并把分的过程画下来.作为课后探究题。
（要求学生不仅要得到结果,而且要思考分得过程。）学生汇报，并请学生自己解说解答过程。
出示相关。
在学生经历3次分物活动后，通过小数目“分一分”的巩固练习，体验平均分的意义，感受平均分的过程。
【板书设计】突出重点
公平
一样
同样
相等
相同
平均分
【教学反思】
1.
通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义。
2.
学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。
《分物游戏》教学设计
【教材分析】
《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元P58、59页的内容。第七单元，分一分与除法，是学生第一次接触除法，而且除法是比较难理解的数学概念，所以，除法的学习应该像学习加、减、乘一样，需要加强数学活动经验的积累。本节课的教学通过具体情境分桃子、分萝卜、分骨头，从具体情境中获取数学信息，3次分物活动，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
【学情分析】
学生通过一年级下册及在前面学习第三章第一节《有多少块糖》的学习过程中，已经掌握了在数数的过程中，可以几个几个的数；此外，本节课中出现的具体情境分桃子、分萝卜、分骨头又是学生在生活中比较熟悉的素材，这对学生在探索学习本节课“平均分”这一问题上均有很大帮助。
【教学方法】
为了帮助学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生喜欢的日子——生日和有形的学具来组织教学，吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。整节课以实际操作作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解“平均分”的意义。
【教学目标】
知识与技能：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示或语言
表述平均分的过程与结果。
过程与方法：在课堂中创设操作性情境，组织学生小组合作、探究，对一些实际问题通过动手演示操作，获得学习成效。
情感态度与价值观：经历与同桌讨论、交流，提高操作能力，培养合作精神。
【教学重点】
理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
【教学难点】
发现、经历多种分法的操作过程。
【教学准备】
教具：课题图片纸、4个桃子图片纸、12个萝卜图片纸、15个骨头图片纸
学生：20张卡片纸。
【教学流程】
教学环节
教
师
引
导
学
生
活
动
媒体使用
设计意图
谈话交流激趣导入
熊二过生日,好多动物朋友们都来啦!熊二拿出动物们爱吃的食物招待它们。熊大帮助熊二给朋友们分食物,但是熊大累啦,还有3个朋友没分,叫熊二自己分.这下,可把熊二给难住啦!同学们,能帮助下熊二吗 （板书：分物游戏）
引导学生观看多媒体
出示教材第P58页情境图。
唤起学生的好奇心，激发学习兴趣。
结合图文探究新知
1.分桃子。4个桃子，要分给两只小猴子，可以怎样分呢？
教师提问：为什么一只猴子很开心，而另一只猴子却很生气呢？（不公平、不满意。）
最后，教师引导学生明白：像这样，每份分得同样多，一样多，同等,才公平。在数学中就叫做“平均分”。
2.
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？（公平地分）先让学生在草稿纸上画一画，学的分物方法，而不是随便分；在实际操作中具体感受公平就是要分得的食物一样多。教科书中呈现了两种分法，可以引导启发学生想到其他分法，如3根
3根或4根4根地分。教师指出：不管用什么方法分，只要最后做到了“每份分得同样多”就可以。
3.分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？鼓励学生用多种方法分。引导学生理解平均分的过程有不同的记录方法可以记录，鼓励学生选择自己喜欢的记录方法。总结本节课所学的主要知识点
学
1.引导学生小组操作作，学生可能会有两种分分法：一种是每只猴子分分得同样多，另一种是一一只猴子多，一只猴子少学生可能出现的答案有：①1根1根地分，这样4次正好分完，每只兔子正好分4根。②2根2根地分，这样分2次正好分完，每只兔子分到4根萝卜。不管怎样分，只要最后做到了“每只狗分得同样多”，教师就应该给予肯定。学生齐读本节课的两个主要知识点
出示相关。出示相关。出示相关。出示小结
让学生结合自己的生活经验，动手操作，小组讨论、交流，体验分物游戏方法的多样性，理解怎样分才算公平。在小组分析和解决问题的基础上，感受什么叫平均分的过程。小组合作，讨论、交流，理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
应用新知巩固练习
1.出示两组分物图片,让学生判断哪些是平均分2.教材P59页第1题，每个花瓶平均插多少枝花？
3.教材P59页第2题，平均每个铅笔盒放多少支铅笔？
4.每个学生准备的20张卡片，要求学生平均分给4个朋友,每个朋友分几个 并把分的过程画下来.作为课后探究题。
（要求学生不仅要得到结果,而且要思考分得过程。）学生汇报，并请学生自己解说解答过程。
出示相关。
在学生经历3次分物活动后，通过小数目“分一分”的巩固练习，体验平均分的意义，感受平均分的过程。
【板书设计】突出重点
公平
一样
同样
相等
相同
平均分
【教学反思】
1.
通过创设多种“分一分”的实践活动，学生具体操作解决生活中小数目平均分物的问题，体会平均分的意义。
2.
学生“学生玩，玩中学”，体现新课标相关理念，但是，由于经验的缺乏，关注学生还是不够，在这方面还是需要多加强。