人教版九年级下册 第十一单元 《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》教案
文档属性
| 名称 | 人教版九年级下册 第十一单元 《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 187.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 21:59:22 | ||
图片预览
文档简介
教学设计案例
课题 粗盐中难溶性杂质的去除 第 11 周第 1 课时
教 材 分 析 教学 目标 1、通过分析海水晒盐的方法，学生能说出提纯粗盐的原理。2、通过小组讨论，学生能设计出除去少量粗盐中难溶性杂质的实验方案，并学会科学正确的实验操作。3、感受过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。4、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。
教学 重难点 实验重点： 理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐中难溶性杂质去除的过程。实验难点：通过解决问题，巩固本节重点，总结解决此类问题的设计思路。
考点与措施 考点1：过滤，蒸发的实验操作，措施：让学生亲手完成实验并体会操作要点考点2：可溶性杂质的去除，措施：设计典型例题，进行训练
教 学 过 程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
视频引入 探究原理 【播放】课前播放《闪闪的红星》中潘冬子将盐运上山的视频，他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；引出本节课要研究的主题。【探究】根据反应的原理确定实验方案 用影片中的设疑来引入新课，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。并体会化学源于生活，而又用于生活的学科价值。
教 学 过 程 确定装置 组装仪器 组织全班同学，对各个小组通过讨论及方案评价，学习不溶性杂质去除的基本方法。
进行试验 总结现象 （一）、溶解?（过渡）下面我们一起来完成这个过程。?1.用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。?2.称取3.0克粗盐，加入水中。?3.用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。 回顾、练习量筒、托盘天平的使用技能。培养学生的动手能力和表达能力。
进行试验 总结现象 （二）、过滤 回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”①一贴：即滤纸应紧贴_； ②二低：滤纸边缘应低于__，滤液液面应低于__； ③三靠：滤液应靠__；玻璃棒应靠在__层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠__； 请大家动手实验，然后填写实验报告。 （三）、蒸发 1.将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。 2.并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。通过填空的形式，引导学生回顾过滤操作的注意事项，为动手实验做准备。通过动手操作掌握过滤的技能。
探究性质 交流反思 1.在实验的三个步骤中都用到了玻璃棒，那么玻璃棒的作用一样吗？如果不一样，分别是什么作用？ 2.在加热至有较多晶体析出时，为什么要停止加热？ 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。
教师总结 评价反馈 【小结】本节课我们有什么收获？请同学们谈一谈！（通过学生的回答，完善板书，形成知识网络。） 【总结】通过今天这节课，对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况。 培养学生自我归纳总结的能力。 通过解决问题达到学以致用的目的。
教 学反 思 本课重点是粗盐提纯的原理和除去可溶性杂质的方法，难点是除去可溶性杂质的方法。粗盐提纯的步骤在之前的学习已经接触到，学生掌握的还可以。所以可溶性杂质的除去应作为重点讲解。需要学生掌握如何除可溶性杂质的方法，所加试剂的顺序、得到的沉淀以及方程式的书写等。在本课的教学中，有的环节设计不够流畅，过渡显得生硬，应充分发挥小组的作用，放手给学生的时间和空间还可以更多。
PAGE
1
课题 粗盐中难溶性杂质的去除 第 11 周第 1 课时
教 材 分 析 教学 目标 1、通过分析海水晒盐的方法，学生能说出提纯粗盐的原理。2、通过小组讨论，学生能设计出除去少量粗盐中难溶性杂质的实验方案，并学会科学正确的实验操作。3、感受过滤、蒸发的实验过程，学生归纳总结出混合物分离的一般方法。4、通过参与过滤、蒸发的实验过程，学生逐渐养成耐心、细致的学习习惯，并善于用所学化学知识解决实际问题。
教学 重难点 实验重点： 理解粗盐提纯的原理，并通过自主学习、合作学习、探究学习体验粗盐中难溶性杂质去除的过程。实验难点：通过解决问题，巩固本节重点，总结解决此类问题的设计思路。
考点与措施 考点1：过滤，蒸发的实验操作，措施：让学生亲手完成实验并体会操作要点考点2：可溶性杂质的去除，措施：设计典型例题，进行训练
教 学 过 程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
视频引入 探究原理 【播放】课前播放《闪闪的红星》中潘冬子将盐运上山的视频，他巧妙地把盐化成水，躲过敌人的搜查，送给游击队；引出本节课要研究的主题。【探究】根据反应的原理确定实验方案 用影片中的设疑来引入新课，有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。并体会化学源于生活，而又用于生活的学科价值。
教 学 过 程 确定装置 组装仪器 组织全班同学，对各个小组通过讨论及方案评价，学习不溶性杂质去除的基本方法。
进行试验 总结现象 （一）、溶解?（过渡）下面我们一起来完成这个过程。?1.用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。?2.称取3.0克粗盐，加入水中。?3.用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。 回顾、练习量筒、托盘天平的使用技能。培养学生的动手能力和表达能力。
进行试验 总结现象 （二）、过滤 回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”①一贴：即滤纸应紧贴_； ②二低：滤纸边缘应低于__，滤液液面应低于__； ③三靠：滤液应靠__；玻璃棒应靠在__层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠__； 请大家动手实验，然后填写实验报告。 （三）、蒸发 1.将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。 2.并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。 培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。通过填空的形式，引导学生回顾过滤操作的注意事项，为动手实验做准备。通过动手操作掌握过滤的技能。
探究性质 交流反思 1.在实验的三个步骤中都用到了玻璃棒，那么玻璃棒的作用一样吗？如果不一样，分别是什么作用？ 2.在加热至有较多晶体析出时，为什么要停止加热？ 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。
教师总结 评价反馈 【小结】本节课我们有什么收获？请同学们谈一谈！（通过学生的回答，完善板书，形成知识网络。） 【总结】通过今天这节课，对粗盐的初步提纯的基本步骤及注意事项进行归纳小结,评价学生学习情况。 培养学生自我归纳总结的能力。 通过解决问题达到学以致用的目的。
教 学反 思 本课重点是粗盐提纯的原理和除去可溶性杂质的方法，难点是除去可溶性杂质的方法。粗盐提纯的步骤在之前的学习已经接触到，学生掌握的还可以。所以可溶性杂质的除去应作为重点讲解。需要学生掌握如何除可溶性杂质的方法，所加试剂的顺序、得到的沉淀以及方程式的书写等。在本课的教学中，有的环节设计不够流畅，过渡显得生硬，应充分发挥小组的作用，放手给学生的时间和空间还可以更多。
PAGE
1
同课章节目录