教科版三下第一单元第6课 《比较相同时间内运动的快慢》习题
填空题
运动的快慢就是常说的________________，可以用________________内通过的________________来测量。
按照运动的快慢，把下面交通工具1小时内通过的距离排序。
交通工具
1小时通过的距离
飞机
900千米
汽车
120千米
快艇
100千米
轮船
45千米
自行车
15千米
高速列车
300千米
________＞_________＞_________＞_________＞_________＞_________
两位同学沿直线行走，但是出发的时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用________________来比较，也就是________________。
龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的________________，速度________________。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间内，所走的________________，速度________________。
利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即________________。
气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调________________，因为知道了它的________________，才能准确地知道对我们有没有影响，才能减少台风对我们的袭击。
判断题
测量速度的单位一般用千米/时，也可以用米/秒。（ ）
要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（ ）
要想比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同时间内运动距离的远近。（ ）
当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ）
测量物体运动的速度，关键是要测量准确距离和时间。（ ）
短跑运动员跑完60米用了10秒,他的速度是6米/秒。（ ）
龟兔赛跑的故事告诉我们兔子如果不在半路睡觉,不浪费时间，它也不能得第一。（ ）
当其他条件不变时,小球质量越大，运动得越慢。（ ）
选择题
下列关于物体运动的速度描述不正确的一项是（ ）。
蜗牛的爬行速度小于蝌蚪向前游泳的速度
人步行的速度小于雨燕飞行的速度
高速公路上的汽车行驶速度大于雨燕飞行的速度
物体运动的快慢可以用（ ）衡量。
时间 B.距离 C.速度
速度的计算方法是（ ）。
A.时间除以距离 B.距离除以时间 C.距离乘时间
体育课上同学们正在进行10秒计时跑活动，小明的成绩是85米，小华的成绩是80米，谁跑得更快些？为什么？
______________________________________________________________________________
阅读下面的材料回答问题。
戴姆拉发明了摩托车
摩托车是现代生活的主要交通工具之一，它是德国的一个名叫戴姆拉的人发明的。戴姆拉出生于德国的威登堡,从小就对机器机械产生了浓厚的兴趣。长大后，他在一家机械制造厂工作。一天，他走在大街上，看到街上行驶的汽车速度缓慢.烟雾缭绕，都是采用瓦特发明的蒸汽机、以煤炭为燃料的。他在心里琢磨起来:汽车的动力装置能不能改变一下呢? 1882年，戴姆拉建立了一个专门的机构，集中精力研究内燃机。经过一年的苦苦探索，他发明了一种热管点火式汽油内燃机。1885年，他在这个基础上，又制成了一种体积小、重量轻的直立式汽油内燃机。 戴姆拉的宝贝儿子有一辆木制自行车，他特别喜欢骑车。这一天，他满头大汗地骑着车子回到家，指着那小内燃机说:“爸爸，能不能把它装在自行车上?那样骑车就不用费劲了,还跑得比自行车快。” “当然可以。”戴姆拉说着,就和儿子一起动手，把直立式汽油内燃机装到自行车上并装上了两档变速器，“机器脚踏车”就制成了——这就是世界上第一辆摩托车。 从此，摩托车便走向了全世界。 通过上面的阅读,相同的时间内,摩托车行驶的距离比自行车要______________。摩托车的行驶速度比自行车要______________。
参考答案：
一、
运动速度 单位时间 距离
飞机 高速列车 汽车 快艇 轮船 自行车
单位时间行走的距离 速度
时间越少 越大 路程越长 越大
速度的大小
方向 方向
二、
√
×
×
×
√
√
×
√
三、
C
C
B
四、
因为他们进行的是相同时间的运动过程，比较他们运动的距离就可以直接比较谁运动得快一些了。小明10秒运动了85米，比小华运动的80米远一些，所以小明运动的快一些。
五、
长 快
教科版三下第一单元第6课 《比较相同时间内运动的快慢》教学设计
课题
比较相同时间内运动的快慢
单元
一
学科
科学
年级
三
学习
目标
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
感受比较物体运动快慢的乐趣。 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交 流研讨。
感受用秒表计时来比较物体运动 快慢的准确性。
重点
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点
利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看猎豹追击羚羊视频资料。
观看视频。
激发兴趣，感受新知。
讲授新课
聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。
我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。
运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。
探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。（活动手册）
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。
根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米） ②汽车（120千米） ③快艇（100千米）④轮船（45千米） ⑤自行车（15千米） ⑥高速列车（300千米）
名次记录表：
相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。
两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。（两名同学要同时出发，同时停止。这样才能保证实验的公平性。）
实验准备：两名同学、一名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发。行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。
（2）听到第2次口令时停止行走。
（3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢依据，最后得出实验结论。
实验记录：
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。播放视频资料。
两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。这样能比较出他们运动的快慢吗？应该怎样比较？
实验准备：两名同学、两名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：（1）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒，最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：
实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒。测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。播放视频资料。
研讨：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
让所有的物体运动时间相同；比较它们到达终点时运动的距离；不一定要让所有的物体从同一起点出发；运动距离越远说明运动得越快。运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度（速度）。物体运动的快慢（速度）与距离和时间两个变量有关。
拓展提高：做“追及跑”游戏。
两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。
根据我们这节课研究比较相同时间内运动快慢的方法，到操场上亲自试一试，看看谁跑得快。
将每个人的运动距离记录在表格中，按又快到慢的顺序进行排列。
游戏结果会有2种情况：
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。
说说生活中常见物体的运动速度。
我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。也就是说，在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。
在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。
机械运动的三个物理量。
机械运动中有三个重要的物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是v=s/t。
1.速度：速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。速度是矢量，有大小和方法。
2.时间：度量两个时刻之间间隔长短的物理量叫做时间，时间表示物体运动过程的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。
3.路程（位移）：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长短叫做路程。路程是标量，只有大小，没有方向。
学生交流发言。
学生根据信息排序。
学生实验并记录。交流总结实验结论。
聚焦具有承上启下的作用。
6 种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），运动距 离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
不用秒表计时的情况下，可以用两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同，用软尺测量他们行走的距离，通过比较距离比较他们运动的快慢。
物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。
知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运 动速度大小。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了人们通常用速度来描述物体运动的快慢；在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
板书
5 比较相同距离内运动的快慢
课件25张PPT。6 比较相同时间内运动的快慢 教科版科学 三年级下新知讲解比较不同物体在相同时间内运动的快慢。聚 焦 我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。如果不同物体的运动时间是相同的，这样比较它们的快慢？ 可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。新知讲解比较不同物体在相同时间内运动的快慢。聚 焦运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。新知讲解探 索 1 按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。（活动手册）第一名第二名第三名第四名第五名第六名我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。新知讲解探 索 1 按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。
①喷气式客机（900千米） ②汽车（120千米） ③快艇（100千米）
④轮船（45千米） ⑤自行车（15千米） ⑥高速列车（300千米）名次记录表新知讲解探 索 1 比较不同的交通工具运动的快慢。 相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。新知讲解探 索 2 两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。
用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。两名同学要同时出发，同时停止。这样才能保证实验的公平性。新知讲解探 索 2 实验准备：两名同学、一名计时员兼测距员、软尺、秒表。
实验步骤：（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发。行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。
（2）听到第2次口令时停止行走。
（3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢依据，最后得出实验结论。
实验记录：新知讲解探 索 2 实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。新知讲解探 索 3 两名同学都沿着直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。
这样能比较出他们运动的快慢吗？应该怎样比较？实验准备：两名同学、两名计时员兼测距员、软尺、秒表。新知讲解探 索 3 实验步骤：（1）分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒，最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)测距员将实验数据记录在表格中。
(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。
实验记录：新知讲解探 索 3 实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒。测量他们的行走距离我们可以发现:同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远，速度越快。新知讲解研 讨 怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？让所有的物体运动时间相同。比较它们到达终点时运动的距离。不一定要让所有的物体从同一起点出发。运动距离越远说明运动得越快。物体运动的快慢（速度）与距离和时间两个变量有关。运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度（速度）。拓展提高做“追及跑”游戏。 两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。
根据我们这节课研究比较相同时间内运动快慢的方法，到操场上亲自试一试，看看谁跑得快。拓展提高做“追及跑”游戏。 将每个人的运动距离记录在表格中，按又快到慢的顺序进行排列。游戏结果会有2种情况：
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。拓展提高 说说生活中常见物体的运动速度。 我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。也就是说，在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。
在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。拓展提高机械运动的三个物理量机械运动中有三个重要的物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是v=s/t。
1.速度：速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。速度是矢量，有大小和方法。
2.时间：度量两个时刻之间间隔长短的物理量叫做时间，时间表示物体运动过程的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。
3.路程（位移）：质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长短叫做路程。路程是标量，只有大小，没有方向。课堂练习判断：
1.当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ）
2.测量物体运动的速度，关键是要测量准确距离和时间。（ ）
3.短跑运动员跑完60米用了10秒,他的速度是6米/秒。（ ）
4.龟兔赛跑的故事告诉我们兔子如果不在半路睡觉,不浪费时间，它也不能得第一。（ ）
选择
1.物体运动的快慢可以用（ ）衡量。
A.时间 B.距离 C.速度
2.速度的计算方法是（ ）。
A.时间除以距离 B.距离除以时间 C.距离乘时间√√×CB×课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。利用了软尺测量距离、利用秒表测量时间。
比较相同时间内运动的快慢板书设计6 比较相同时间内运动的快慢运动相同的时间，比较运动距离
距离远 运动快
距离短 运动慢 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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