课件21张PPT。2.祖父的园子人教版 ·五年级下册教学目标1.会认11个生字，会写14个生字，积累本课词语。（重点）
2.了解作者在祖父的园子中的生活及园子的特别之处。（重点）
3. 交流重点语句，体会“我”的内心感受。（重点）
4.读“阅读链接”中的片段，与课文内容进行比较，产生新的体会，再有感情地朗读课文。（难点）第一课时课时目标1.会认11个生字，会写14个生字，积累本课词语。（重点）
2.了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。（难点）了解作者 有这样一位作家，她是中国著名女作家，被称为“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。她是谁？
她就是萧红，黑龙江呼兰县人。1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。初读课文1.自由朗读课文
要求：
⑴读准字音，用自己的方式自学生字词。
⑵读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。初读课文2.认读生字词
zhà huǎng kěn yīng bàng gē dū wō shuān luo guàng
蚱 晃 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 栓 啰 逛
找找常见多音字：
“晃” [huàng]摇动；摆动：摇头晃脑。
[huǎng]（光芒）闪耀：明晃晃。
你有什么好办法记住这个字吗？
（日光明晃晃）初读课文3.学写生字
蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄 割 承 拴 瓢 逛
“蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁？表示什么？
（它们都是虫字旁，蝴蝶、蚂蚱是昆虫。）
“拔”可以用什么办法记住？
（朋友拔萝卜，出了一点汗。）
“承”字在书写时要注意什么？
（中间是“了”，不要多加一点；注意笔顺先写中间，再写两边）整体感知 默读课文，思考问题：
“我”和祖父在园子里做了什么？
园子里的生活整体感知1.“我”和祖父在园子里做了什么？
（“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；歇凉睡觉等。）
2.其中详写的是哪件事？
（“铲地认谷穗”） 整体感知３.自由读“铲地认谷穗”这一部分，说说你从中感受到了什么。
“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。整体感知 从祖父拔锄头杆给“我”铲，读出祖父对“我”的疼爱，鼓励“我”尝试，让“我”享受劳动带来的乐趣；从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气，可以看出祖父对“我”的宽容；从祖父耐心地笑着教“我”区别谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式，把知识寓于生活，用实践与体验教“我”生活常识，即使“我并不细看”，也无心“学习”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成长）整体感知 4.除了这件事，你还觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事情最有趣？说说你的感受。
祖父戴一顶草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
从这句话中可以看出“我”爱模仿祖父的行为，举止天真、幼稚、可爱等。整体感知 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。
从这句话中可以看出“我”“见异思迁”，对园子里的一切都充满了好奇心，非常喜爱园中的一切；“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在。整体感知 祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
从这句话中读出“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐等。整体感知5.作者为什么能写得这样有趣？
作者把“我”──一个小孩子做的、想的、说的，如实地写下来，写出了“我”的天真、顽皮，写出了真情实感。课堂总结 如果你也生活在这样的园子里，你想和“祖父”一起做什么？请写下来吧！注意把动作、语言写具体。板书设计2 祖父的园子
萧 红
祖父：慈祥、宽容、教育方式独特
园子里的生活 祖孙情
“我”：自由快乐、天真好奇课时作业一、看拼音，写词语。
hú dié qīng tíng mà zha
（ 蝴蝶 ）（ 蜻蜓 ）（ 蚂蚱 ）
yīng tao yú shù
（ 樱桃 ）（ 榆树 ）
课时作业 二、读读下面的句子，体会祖父的内心感受。
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
从祖父的笑中你感受到了什么？
“我”把谷穗当野草割掉，祖父却没有生气地批评“我”，反而大笑，而且笑得很长时间，祖父一定觉得“我”这一举动十分有趣可爱，可见他的宽容与对“我”的疼爱。谢谢！课件28张PPT。2.祖父的园子人教版 ·五年级下册第一课时课时目标1.了解祖父的园子的特别之处。（重点）
2.交流重点语句，体会“我”的内心感受。（重点）
3.读“阅读链接”中的片段，与课文内容进行比较，产生新的体会，再有感情地朗读课文。拓展阅读整本书《呼兰河传》。（难点）复习巩固 听写生字词。
蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲子
割草 承认 拴住 水瓢 逛街体会感受 课文除了描写人的活动，还花大量笔墨写了什么？
（园中景物）体会感受 “一切景语皆情语”，祖父的园子有什么特别之处？从中我们能体会到“我”什么样的内心感受？
体会感受（一）第1-3自然段
1.读第1-3自然段，找找园子里有什么特别之处。
（园子里的昆虫很特别，种类繁多，可爱有趣、新鲜漂亮；园子里的树木种类不多，但非常奇特）体会感受2.哪些昆虫写得最详细？读句子，谈体会。
（蝴蝶、蜜蜂写得最详细，蝴蝶好看，蜜蜂可爱）体会感受3.哪种树木写得最详细？读句子，谈体会。
（榆树有声——“来了风，榆树先呼叫”，榆树有形——“来了雨，榆树先冒烟”，榆树有色——“太阳一出来，榆树得叶子就发光了”；作者运用比喻的修辞手法，把榆树叶子比作蚌壳）体会感受4.你从中体会到了什么？
（从这些描写中可以看出“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀）
5.选择自己喜欢的句子有感情地朗读，把自己的喜爱之情读出来。 体会感受（二）第15-19自然段
读第15-19自然段，说说你认为园子里哪些事物最特别，体会“我”的内心感受。 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（两个“特别”，直接写出园子的特别）
太阳到底有多大？作者用什么方法表现出来的？
（通过写“人”“蚯蚓”“蝙蝠”的行为动作表现出来的。这种表现手法叫衬托）
只有这里的太阳特别大，这里的天空特别高吗？
（显然不是，正因为“我”的心情愉快而自由，才有这样的感觉。这叫“境由心生”）体会感受 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
大树真的会发出声响吗？土墙真的会回答吗？
（不是，文中用了“仿佛”“好像”。土墙的“回答”可能是回声，更有可能是作者的想象，这是拟人的写法）
想象一下，大树会发出怎样的声响？
想象一下，如果土墙会回答，“我”和土墙之间会有一番怎样的对话？体会感受 重点品读第16自然段。
⑴你在第16自然段中能找到概括主要内容的关键句吗？
（“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”）
找找句中的关键词。
（“自由”）体会感受 重点品读第16自然段。
小组合作朗读第16自然段，找找哪些描写让你感觉到了“自由”，再找找其中反复出现的句子形式，体会这样写的表达效果。
句式1：“……就像……似的”，“睡醒”“逛”“说话”是人的动作，拟人写法，表现它们像人一样自由自在。
句式2：“……要……就……”“……愿意……就……”，“愿意”是人的心理活动，拟人写法，表现它们像人一样随心所欲。
句式3：“……一会儿……一会儿……”，表示时间上的随意性。体会感受 重点品读第16自然段。
⑵它们为什么能这么自由？
（事物的自由源于人的自由，从“没有人问它”“没有人管”可以读出来。写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力）体会感受 重点品读第16自然段
⑶读写迁移：祖父的园子里的景物还有可能是什么样的？选择一个句式，照样子写句子。
体会感受 有感情地读课文的第15-19自然段，把“我”自由快乐的心情读出来。体会感受 1.阅读课后“阅读链接”中的语段，比较它与课文在内容上、情感上的异同。
内容上：都是写祖父的园子。不同之处在于课文写的是童年记忆里生机勃勃、快乐无忧的园子，“阅读链接”中的语段写的是离开家乡后想象中的园子荒凉的现状。
情感上：都表现了“我”对园子的喜爱。课文更多地表现了祖父的园子带给“我”童年生活的快乐与美好；“阅读链接”中的语段更多地表现物是人非的感慨以及对园子的难忘之情。阅读链接 2.再回头读课文，说说你对课文有什么新的体会。
“以上我所写的并没有什么优美的故事”，的确，祖父的园子里并没有珍贵的动植物，没有惊天动地的故事，只有平常生活中的草虫花鸟树木，只有“我”与祖父再平常不过的劳动与嬉戏，但它之所以深深留在“我”的记忆里，正是因为“它们充满我幼年的记忆”，寄托着“我”自由、快乐的情感，所以才弥足珍贵。阅读链接 好书不厌百回读，每次读都会有新的体会。阅读链接 1.提炼写法。
你觉得萧红的文字与别的作家相比，有什么特点？
语句自然纯朴，想象奇特，修辞丰富等。
有人把萧红的语言风格称为“萧红体”。著名作家茅盾赞誉《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。阅读拓展 2.推荐整本书。
《呼兰河传》是中国女作家萧红创作的长篇小说，以萧红自己的童年生活为线索，形象地重现呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。像课文中这样的美好故事还有很多，但书中还描写了一些小人物的悲惨故事，无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习，这些陋习在社会上形成了毒瘤，溃烂漫浸，造成了瘟疫般的灾难。阅读拓展阅读拓展 同学们课后可以找《呼兰河传》这本书读一读，遇到自己喜欢的部分可以和同学们交流交流，以小组为单位举办读书会。板书设计2 祖父的园子
萧 红
昆虫：种类繁多，可爱有趣
园子的特别之处 “自由”
植物：有声、有形、有色课时作业一、下列句子分别运用了什么修辞手法？
1.太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
（比喻）
2.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
（拟人）（排比）课时作业二、根据课文内容填空。
“我”在祖父的园子里的生活是（ ）的。
三、照样子，写句子。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。自由、快乐谢谢！
