4 梅花魂. （课件33张ppt)

课件33张PPT。4*.梅花魂人教版 ·五年级下册一课时教学目标1.会认12个生字。（重点）
2.默读课文，了解课文写了外祖父的哪几件事。（重点）
3.体会课文表达的思想感情及题目的深刻含义。（难点）教学目标1.会认12个生字。（重点）
2.默读课文，了解课文写了外祖父的哪几件事。（重点）
3.体会课文表达的思想感情及题目的深刻含义（难点）赏梅揭题1.你最喜欢什么花？
说说你的理由。赏梅揭题2. 你知道关于梅花的哪些特点？赏梅揭题你觉得题目中哪个字要重读？
“魂”是什么意思？
梅花有“魂”吗？
让我们走进故事去寻找它的“魂”！整体感知葬 腮 虬 玷 郑 秉 飕 码 撩 绢 侨 眷
玷：diàn，白玉上面的斑点，亦喻人的缺点、过失。
秉：bǐng，拿着，持。秉性：本性。
侨：qiáo，寄居在外地，寄居在外国。
眷：juàn，顾念，爱恋。
　　形近字：卷、拳、誊。
整体感知　　自由朗读课文，想想这篇课文写了哪几件事。
　　要求：用自己的话归纳一下，建议提炼成小标题。
　　读诗落泪、珍爱墨梅图、不能归国、赠墨梅图、送梅花手绢。深入研读（一）品读开头
1.找到描写梅花的语句。
2.看到梅花，作者想起了谁？
3.找到一组反义词，想想它们代表着什么。
明确：
1.“朵朵冷艳，缕缕幽芳”。
2.外祖父。
3.“故乡”与“他乡”，分别代表了“我”在故乡，外祖父在他乡。
设置悬念：为什么“我”看到梅花会想起外祖父？ 深入研读（二）小组探究
　　要求：
　1.分小组品读五个故事，选择小组成员比较感兴趣的故事细读；
　2.想想你从哪些语句品出了外祖父怎样的思想感情，用“圈点批注”的方法将发现与感悟写下来。深入研读（三）品读梅花
　1.读诗落泪。
　　⑴外祖父读什么诗会落泪？
　　画出诗句，反复诵读，谈诗意，谈感受。深入研读　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
　　意思：独自远离家乡难免有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
　　这两句诗表达的是思念家乡亲人的感情。深入研读　　“春草明年绿，王孙归不归。”
　　春草到明年催生新绿，朋友啊你能不能归来？这两句诗表达的是送别之后盼朋友归来的感情。
　　“王孙”是谁？
　　（“春草明年绿，王孙归不归”这两句诗是从《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”这两句化用来的，在这首诗里“王孙”指的是王维的朋友）
　　课文中谁是“王孙”？
　　（外祖父）
　　联系前后文，想想外祖父到底“归不归”？
　　（不能归。联系“不能归国”“赠梅花手绢”和开头结尾等文字）深入研读　　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”
　　意思：花儿自由自在地轻轻飞舞，恰似梦境，雨淅淅沥沥地下着，漫无边际地飘洒着，就像愁绪飞扬。
　　这两句诗借景抒情，写的是春景引发的愁绪。深入研读⑵为什么会落泪？
　　（诗歌的情感牵动着外祖父的情感，勾起了他对祖国的思念之情和想归不能归的愁绪，所以才会落泪）
⑶在异国他乡，外祖父为什么要教我读唐诗宋词？
　　（他把中华传统文化教给我，希望我不要忘本，从中也能看出外祖父对祖国的热爱与眷恋）深入研读⑷你还能背出哪些思乡诗？
露从今夜白，月是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆舍弟》
浮云终日行，游子久不至。——杜甫《梦李白二首·其二》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
烽火连三月，家书抵万金。 —— 杜甫《春望》
近乡情更怯，不敢问来人。 —— 宋之问《渡汉江》
……深入研读　2.珍爱墨梅图。
　　你从这一部分的哪些句子能看出外祖父对梅花的喜爱？从这些句子中你能体会出什么呢？深入研读　　外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
　　（这句话运用了对比的手法，体现了外祖父对梅花图的珍爱）深入研读　　我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
　　（从“顿时”“第一次”等词语都能看出，外祖父对于墨梅图是非常爱惜的。在训斥后，用刀片“轻轻”刮去、“慢慢”抹净，都能看出外祖父分外珍惜墨梅图）深入研读　3.不能归国。
　　外祖父为什么哭了？
　　（男儿有泪不轻弹，外祖父年纪那么大还落泪，是因为他不能归国，说明他内心归国的愿望有多么强烈，不能归国有多么伤心失落）深入研读　4.赠墨梅图。
　　⑴梅花为什么不能玷污？
　　（“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”）深入研读　　“最有品格、最有灵魂、最有骨气”中“最”表达效果怎样？为什么说它有这三“最”？
　　（在外祖父心中，所有花都不能与梅花相比，因为“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”）深入研读　　⑵外祖父仅仅是在说梅花有品格、灵魂、骨气吗？
　　（作者借花喻人，赞美中华民族许多有气节的人）
　　梅花与这些人有什么相似的地方？
　　（梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，傲雪开放；中华民族许多有气节的人“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他们都有不怕困难、坚贞不屈的精神）深入研读　　⑶外祖父将墨梅图送给“我”，寄托着怎样的愿望？
　　（他希望我像梅花一样，“作为一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”）深入研读5.送梅花手绢。
　　为什么外祖父要把梅花手绢送给“我”？
　　（他可能想让我把梅花手绢带回祖国，就像自己也归国了一样）深入研读（四）品读结尾
1.齐读结尾，想想开头结尾有什么关系？
　　（首尾照应，升华主题）
2.哪句话直接表达了外祖父的思想感情？
　　（“这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”联系“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗，体会到祖国是一个人的根）深入研读（五）品读题目
　　齐读课题，你对“梅花魂”有什么新的理解？
　　（“魂”指精神、品格。“梅花魂”就是梅花的坚贞不屈精神，在外祖父心中是中华民族之魂）拓展延伸　　如果你有机会来到这位老人的墓碑前，
你想说些什么呢？板书设计4* 梅花魂
读诗落泪
珍爱墨梅图
不能归国　　
赠墨梅图　　　
送梅花手绢中华民族坚贞不屈的精神
课时作业一、根据课文内容填空。
　1.本文通过回忆（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）这几件事，表达了外祖父（　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。
　2.“魂”指的是（　　　　　　）。读诗落泪珍爱墨梅图不能归国赠墨梅图送梅花手绢　　　　　　　　　　　　对祖国的热爱与眷恋，对梅花和像梅花一样坚贞不屈的中国人的赞美之情精神、品质课时作业二、请写出两联写梅的诗句。
　　墙角数枝梅，凌寒独自开。
　　零落成泥碾作尘，只有香如故。谢谢！