天津市宝坻区八门城镇初级中学2020人教版八年级下册教案7．3 重力

宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课 题 §7～3 重力
课时教学目标 1．通过生活实例理解重力是如何产生的；2．知道重力的大小和方向，理解重心的概念；3．会用力的示意图来表示物体所受的重力；4．初步了解万有引力。5．通过观察和实验，感知重力的存在，培养学生观察、思考、分析问题的能力；6．通过探究物体所受重力跟质量的关系，尝试根据已有经验提出科学的猜想，进一步了解探究实验的各环节，提高学生的探究实验能力；7．通过结合生活实例，了解重垂线及重心的应用，培养学生应用物理知识解释简单生活现象的能力，学以致用。8．通过课堂的观察分析活动，培养学生善于观察、思考的良好习惯，培养学生乐于参与科学实践的情感，使学生在实验中养成严谨的科学态度；9．通过了解生活实际中物理知识的应用，提高学生学习物理知识的兴趣。
教学重点 重力的由来和重力的大小；重力的方向；
教学难点 探究物体所受重力跟质量的关系。
教学方法 启发式讲授法、观察对比法、实验探究法
教学手段 PPT课件 1课时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
一、引入新课 二、探究新知 三、巩固练习 四、课堂小结 五、布置作业 重力(G) ①物体所受的重力跟它的质量成正比。②关系式：③比例系数为： 三、重力的示意图 四、万有引力 情景引入：流水瀑布]观察与思考：问题1：为什么“水往低处流”？问题2：成熟的苹果、衣服上的水滴总是落向地面，为什么？ 一、重力(G)1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(1)地球上的所有物体都受重力作用。(2)施力物体：地球(3)受力物体：研究的物体◆探究活动1：请同学们用手分别托起实验桌上的两组物品，说出感觉所用的力的大小，为什么所用的力不同？体验与感悟：不同质量的钩码用手托住所用的力不同，质量越大的物体，托住时所用的力越大，即物体重力越大。思考：用手托住三个不同材料的金属柱，所用的力不同，即物体重力不同，是什么影响了重力的大小？[相同体积的物体，密度越大，质量越大。]2．探究重力的大小和哪些因素有关◆探究活动2：利用弹簧测力计和质量不同的重物—— (已知质量钩码)探究重力的大小和质量的关系。(1)猜想(2)设计实验——研究重力与质量的关系实验器材 弹簧测力计质量不同的重物 器材组装 实验步骤①调节弹簧测力计指针到零刻度线处； ②将一个钩码挂在弹簧测力计下，用弹簧测力计测出其重力 G，观察并记录钩码的质量 m 和重力G，填写在表格中；③逐次增加钩码个数，再做 5 次实验，用弹簧测力计分别测出 5 次钩码重力 G，观察并记录 5 次钩码的质量 m 和对应的重力 G，并填写在表格中；④整理实验器材，分析实验数据，总结结论。 实验数据钩码的质量m/kg钩码所受重力G/N重力与质量的比值G/m(N/kg)0.050.5100.11100.151.5100.22100.252.5100.3310数据分析实验结论：①物体所受的重力跟它的质量成正比。②关系式：③比例系数为： (粗略计算时g＝10 N/kg)④g＝9.8 N/kg的物理意义：质量为1 kg的物体受到的重力为9.8 N。⑤g的大小与地理位置有关：地理位置不同，g值不同。3．重力的大小(1)公式：(2)符号意义及单位例题：质量为0.25 kg的木块，受到的重力是多少牛顿？一个人所受的重力是450 N，那么，他的质量是多少千克？(g＝10 N/kg)解：由G = mg可知， G木＝m木g＝0.25 kg×10 N/kg＝2.5 N 答：木块的重力为2.5 N，人的质量为45 kg。◆探究活动3：请同学们按图所示，将一个乒乓球悬挂在铁架台上，观察悬挂乒乓球的细绳方向；然后再在铁架台的左下端垫上一个木块，仍观察悬挂乒乓球的细绳方向。4．重力的方向：竖直向下5．重心：重力的等效作用点 质地均匀、外形规则的物体的重心在它的几何中心上。思考与讨论：提问1：杂技演员是如何控制重心的？提问2：不倒翁是采用什么方法降低重心？二、重力的应用如图所示：建筑工人在砌墙时，可悬挂一重锤，以重锤线为标准，使所砌墙与重锤线平行，保证墙的竖直方向。想想议议：在图中，地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？三、重力的示意图例题1：水平面上的小车重100N，如何表示这个力？ 例题2：用力的示意图表示出斜面上的重为200N物体的重力。 想想做做：用一根细线栓住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动，这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。四、万有引力1．牛顿通过现象发现。2．所有物体都受万有引力的作用。 1．关于重力的说法中正确的是( )A．只有静止的物体才受到重力B．物体的运动速度越大，所受的重力越大C．重力的大小可用天平测量D．重力的方向总是竖直向下2．如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径，则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是( )A． B． C． D．3．下列有关重心和重力的说法中正确的是( )A．重心的位置只跟物体的形状有关B．物体运动时，其重心相对物体的位置改变C．形状规则的物体重心一定在其几何中心　　D．地球上所有物体受到重力的施力物体都是地球4．下列现象不属于利用重力为我们服务的是( )A．用打桩机夯实地基B．将高山上的水引来灌溉农田C．用吸管吸饮料D．确定墙面是否竖直5．在探究“物体所受的重力跟它的质量关系”的实验中，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别读出钩码的质量和弹簧测力计相应的示数，并记录在下面的表格中。质量m/g0.10.20.30.40.50.6重力G/N123456由此可写出重力G(N)和质量m(kg)之间的关系式是___________。　请同学们结合所学知识，分析“背越式”跳高为什么优于“跨越式”跳高？ 一、基本知识1．重力：定义、大小、方向、作用点2．探究重力的大小与质量间关系：g=9.8 N/kg3．重力的示意图二、基本技能：会正确使用弹 簧测力计测物体的重力三、基本方法：观察法、对比法阅读：P13 科学世界——飞出地球课本：P14 动手动脑学物理1～5 从生活现象入手，通过让学生观察与思考，结合教师设计的情景问题，从而引出课题，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。 思考、交流、实验、观察、总结 通过学生的分组实验，让学生全面的了解探究实验的各环节，能够初步掌握设计实验的方法，并引导学生理解“图象”的作用。 学生通过自己的“动手”实验，通过对比得知重力的方向竖直向下。 学生通过观察、思考、讨论理解物理知识在生活中的应用，让学生深切感受到物理知识在生活中的科学价值。 引导学生通过分析生活实例进一步体会物理知识在生活中的应用，更好地激发学生的学习兴趣。 学生通过课堂练习更好的理解重力的大小、方向、作用点，并培养学生严谨的作图能力。 学生通过探究活动归纳出物理规律。 通过习题练习巩固所学知识，加深学生对力的知识的认识。 创设问题情景，学以致用。 学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
板 书 设 计
§7～3 重力一、重力（G）1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(1)地球上的所有物体都受重力作用。(2)施力物体：地球(3)受力物体：研究的物体2．探究重力的大小和哪些因素有关。3．重力的大小：(1)公式： (2)符号意义及单位4．重力的方向：竖直向下5．重心：重力的等效作用点二、重力的应用三、重力的示意图四、万有引力
教 学 反 思




钩码(已知质量)

G = 100 N

G = 200 N