课件21张PPT。 3.古诗三首统编版 ·六年级下册教学目标1.会写6个生字。（重点）
2.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。（重点）
3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗文大意。（重点）
4.结合古诗背景，体会作者表达的思想感情。（难点）
5.了解诗中介绍的传统习俗，感受民风民俗。（重点）第一课时课时目标1.学习古诗《寒食》。（重点）
2.能借助注释，用自己的话说出诗句的意思。（重点）
3.了解寒食节的习俗，积累其他关于寒食节的古诗词。（重点）通过学习《北京的春节》和《腊八粥》两篇课文，你了解到了哪些习俗？谈话导入揭示课题你知道在清明节的前一天是什么节日吗？
寒食节
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。古诗学习读一读，读准字音，读出节奏。
寒食
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。作者介绍韩翃：唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。理解诗意遇到不懂的地方怎么办？
查字典、看注释、联系上下文……
自由读诗，结合注释说说诗句的含义。理解诗意春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节御花园中杨柳在春风中摇曳。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。理解诗意日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。诵读悟情诵读古诗，你看到了怎样的景色？你是从哪里看出来的？
春意，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。为什么是“飞花”，而不是“落花”呢？
“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
诵读悟情“飞花”就是风中的花，你还能从哪里感受到风？
一个“斜”字也是间接地写风。
齐读第一、二句，感受诗人笔下的春意。
了解习俗寒食节有禁烟火、吃冷食、祭扫、踏青等风俗。
诗句中提及的是禁烟火这一习俗。诵读悟情全诗第一、二句写白昼，第三、四句写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，哪些人却是例外呢？
皇宫是例外，贵近宠臣也可以得到这份恩典。
读到这里，你会想到写什么？
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世承平的歌咏。归纳学法刚刚我们一起学习了《寒食》这首诗，我们是通过什么方法学习的？
知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。延伸拓展除了韩翃的《寒食》，还有一些关于寒食节的古诗，一起读一读。
寒食
唐代 孟云卿
二月江南花满枝，
他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火，
不独明朝为子推。板书设计寒食
韩翃
风景 飞花 东风 御柳斜
风俗 日暮 传蜡烛 五侯家 家家禁火
?课时作业一、背诵《寒食》，预习其他两首古诗。
二、解释词语的意思。
春城：指春天的京城。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
五侯：这里指天子宠幸之臣。课时作业三、《寒食》前两句描写了怎样的景象？
春景。
春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节御花园中杨柳在春风中摇曳。谢谢！课件31张PPT。 3.古诗三首统编版 ·六年级下册课时目标1.学习古诗《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，能有感情地朗读课文并背诵。（重点）
2.结合古诗背景，体会作者表达的思想感情。（难点）
3.了解诗中介绍的传统习俗，感受民风民俗。（重点） 第二课时寒食
唐·韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
复习导入
《迢迢牵牛星》
《十五夜望月》初读诗词自由读两首诗词，要求读准确、读流利。迢 ? tiáo?
皎 ?jiǎo
纤 xiān
擢 zhuó?
札 zhá
杼 zhù
栖 qī?间?jiān
jiàn初读诗词《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》这两首古诗分别展现了什么节日的场景？你从中感受到了怎样的习俗？理解诗意你更喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
根据喜欢的古诗，自由组合小组，进行合作探究。
要求：选择一首进行研读，按照“知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情”的步骤学习古诗。品读古诗《迢迢牵牛星》品读古诗《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首
《古诗十九首》都是五言诗，全篇由五字句构成。品读古诗用自己的话说说全诗的意思。
一边是遥远的牛郎，一边是隔着银河的灿烂织女。轻巧地摆动着柔美洁白的双手，札札地穿梭纺织。整天都织不出布来，眼泪零落就像下雨。清清的银河水浅浅，相隔距离又有多远？隔着一条清清的银河，只能含情注视默默不语。品读古诗写作思路：
第一、二句描写环境，中间四句描写织女，最后四句点明离别的根源和哀怨。诗中充满浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。体会情感谁能说说牛郎织女的故事？
这首诗表达了怎样的情感？
本诗以牛郎织女为话题，叙写了牛郎织女隔河相望，织女因不得与牛郎相聚而终日以泪洗面，织布不成。他们含情相视而不得互诉衷肠，表达了离别的哀怨、相思的痛苦。
体会情感“终日不成章，泣涕零如雨。”你能从哪些词句感受到离别的哀愁和相思的痛苦呢？
织女可是仙女，怎么会连布都织不好呢？
她由于与牛郎不得相聚，太悲伤了，所以终日以泪洗面，织布不成。体会情感“盈盈一水间，脉脉不得语。”你能从哪些词句感受到离别的哀愁和相思的痛苦呢？
“间”字读音为jiàn，是什么意思呢？
在这里指牛郎和织女被银河一水间隔开。
尽管他们只相隔一条水清且浅的银河，但只能含情相视不得互诉衷肠。齐读这一句。
感受韵律在读诗的时候，你有什么发现？
这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头。
朗读体会：使用这么多叠词，有什么好处？
叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的音律美。
有感情地读一读这首诗。感受韵律说一说七夕的习俗。品读古诗作者介绍王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，善用七言歌行体。品读古诗说说诗文大意。
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。诗歌赏析“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”体会“树栖鸦”三个字的特点。
“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。诗歌赏析“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”可不可以把“落”改为“在”？为什么？
不可以。“落”字给人以动态的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”就显得平淡寡味，相形见绌了。
诗歌赏析本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话?
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。诗人不再正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思在谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，即“在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！”
体会情感整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。齐读古诗读出字里行间的情感。
十五夜望月
唐·王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家？
回顾提升
读读本课三首古诗，你知道了哪些节日习俗？
《寒食》写到了寒食节禁火的习俗；《迢迢牵牛星》介绍了“牛郎织女”的故事，了解到七夕穿针乞巧、投针验巧等习俗；《十五夜望月》写出了中秋节赏月和望月怀远的习俗。指导生字书写hóu zhāng qì yíng mò qī yā 鸦布置作业选择本课你最喜欢的一首古诗，进行想象，为它配上合适的图画。板书设计3.古诗三首
《迢迢牵牛星》 七夕节 牛郎织女的故事
叠词 离别的哀怨、相思的痛苦
《十五夜望月》 中秋节 望月怀远
正面写望月 思亲之情 课时作业一、解释词语。
1.札扎：织机发出的响声。
2.盈盈：形容清澈。
3.脉脉：用眼睛表达情意的样子。
4.中庭：庭中，庭院中。
二、用自己的话说说下列诗句的意思。
1.河汉清且浅，相去复几许。
清清的银河水浅浅，相隔距离又有多远？
课时作业2.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
三、你还知道哪些写风俗的诗句？
《九月九日忆山东兄弟》王维 《元日》王安石
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。谢谢！
