Module 8 Story timeUnit 2 Goldilocks hurried out of the house.教案

Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.
一、教学目标【知识目标】1. 能够正确使用下列单词和词组： piece, in pieces, asleep, cry, return, point, shout, at first, jump, without2. 能够读懂故事，明白主要人物和事件以及情节的先后顺序。3. 并能用一般过去时给人讲简单的故事。【能力目标】1. 能够准确运用动词的过去式。2. 能在图片信息中准确认读出相应的提示单词。3. 通过图片对比，能区别故事情节的发展变化。【情感目标】通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
二、教学重点1. 掌握以下重点句型：?(1)Finally,?she?tried?the?small?chair.?(2)?It?was?not?comfortable?either.?(3)Very?soon?she?was?asleep?in?it.?(4)The?three?bears?returned.?(5)Goldilocks?jumped?out?of?the?bed?and?hurried?out?of?the?house.?
三、教学难点(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。?(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。
四、教学资源互动教学系统，点读笔，图片，Flash，PPT等
五、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。
教学环节 教学活动具体描述 教学资源
热身导入 师生互相问候
游戏热身利用PPT展示计时，鼓励学生快速记忆单词，并拼读出所展现出来的词汇forest, decide等；教师用What can you see in the picture?的句型提问，学生根据图片回答出相应的单词并拼读；用句型I can see…或I think…表达图片的内容。 互动教学系统倒计时PPT第2页至第10页
【设计意图】以图片和单词记忆竞赛的形式导入，从形式上会大大激发学生对本课内容的兴趣并提高教学质量。
（二）回顾复习 1.情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事 PPT第11页PPT第12页
2.情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出问题，为学生阅读短文做铺垫。For?example：?T:?What?can?you?see?in?picture?a?S1:?I?can?see?a?door?and?three?bears.?T:?What?happened next??S2:?I?think?….?(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达) PPT第13页
【设计意图】以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣?
（三）多层阅读 1. 听短文，快速阅读:?完成Activity2Number?the?pictures?in?the?correct?order. M8U2A2录音PPT第14页
播放M8U2活动2动画。要求学生了解课文画面出现的顺序。 M8U2A2动画PPT第14页
3. 完成Activity3 Match?the?sentences?with?the?pictures. PPT第15页
4. 完成Activity?4.? Check?the?true?sentences. PPT第16页
【设计意图】让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读的技能。
（四）分段精读 Careful?reading:?Para.1,?2?Goldilocks?tried?the?three?chairs?and?liked?the?small,?butshe?was?very?heavy?and?soon?the?chair?was?in (1)______. She walked?into?the?bedroom.?She?tried?the?middle?bed,?but?it?wasn’t?comfortable?and?the?big?bed?wasn’t?comfortable?(2)________.Very?soon?she?was?(3)______inthe?small?bed.?Careful?reading:?Para.3,?4,?5?Then?the?three?bears?(4)________to?their?house.?They walked?up to?their?bedroom.?Baby?bear (5)?___________at?Goldilocks?and?(6)_________,"That’s?her!?She?finishedmy?food?and…?look?at?my?chair! ?"Goldilocks?jumped?upand?hurried?out?of?the?house?(7)__________her?basket. PPT第17页
【设计意图】通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。Language points的讲解，边练边讲，边讲边练。
（五）重点归纳 1，短语归纳 1) decide to go home 2) hurry out of3) walk into the bedroom 4) be tired 5) be asleep 6) in pieces7) didn’t notice … at first 8) point at 9) jump out of bed 10) return to the forest 11) without her basket2，Language points的讲解，边练边讲，边讲边练。 1) try的几种用法 2) return用法归纳 PPT第18页PPT第20至21页
【设计意图】通过短语归纳及重点知识点的讲解使学生更进一步地掌握本单元的重点学习目标并达到最终学会运用的目的。
（六）写作训练 (1) 通过练习介绍first,?next, then,?finally?的用法，并且配合练习强化四个词的用法。(2) 用知识树给学生一个立体的印象，如何用写一个故事以及用四个词使故事更加有顺序感。 PPT第22页
（七）随堂训练 【设计意图】通过随堂训练来巩固所学的词汇及知识点。及时掌握学生的学校状态及程度，为下一步的深化学习及训练做铺垫。 PPT第23至24页
（八）布置作业 1. Remember all the new words and expressions we have learned today.2. Learn the text by heart.3. Finish doing Activity 7 at page 51. PPT第25页
【设计意图】课后作业既巩固了本课所讲的重难点知识又延续了本课的故事情节，同时也给了学生一个拓展的空间，鼓励孩子们努力尝试说、学、练英语。
（九）板书设计 正中：Unit?2?Goldilocks?hurried?out?of?the?house?左边：?piece,?in?pieces,?cry,?at?first,?jump??右边：?1.?Finally,?she?tried?the?small?chair.?2.?It?was?not?comfortable?either.3.?Very?soon?she?was?asleep?in?it.?4.?The?three?bears?returned.?5.?Goldilocks?jumped?out?of?the?bed?and?hurried?out?of?the?house.?
（十）教学反思 1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣会提高很多，课堂气氛活跃，上课听讲专心。?2.在课堂中，我会采取即时评价的方法，来极大地增强学生的自信心。?3.本课要以学生为中心，采取自主的学习及合作探究的方式，来提高学生的竞争意识和团队协作能力。4.反思：学生基础相对薄弱，在书写及朗读方面有所欠缺，往往不能流利表达，需要在以后的课堂中，多鼓励他们积极参与，多读多写多说，把英语更多地运用到日常生活中，这样才能有所进步。