人教版生物七年级下册：4.3.1 呼吸道对空气的处理课件(共28张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册：4.3.1 呼吸道对空气的处理课件(共28张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-08 18:24:30 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
第三章
人体的呼吸
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1
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4
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59
60
计时：
秒
呼吸系统的组成
咽
鼻
喉
气管
支气管
肺
①
②
③
④
⑦
⑤
呼吸道
咽
鼻
喉
气管
呼
吸
道
肺
呼
吸
系
统
支气管
气体进出肺的通道
进行气体交换
呼吸道是如何保持畅通的?
呼吸系统的组成
作用:
作用:
讨 论
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪 些作用？ 这些作用是如何实现的？
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和生活在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
骨或软骨作支架，
保证气流通畅。
鼻腔
喉
鼻腔
鼻毛
（示）鼻腔
黏膜
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。
气管壁纵切
清洁和湿润
气管对吸入的空气有 的作用
在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？
鼻
鼻 毛
黏 膜
毛细血管
温暖空气
鼻 腔
黏液
清洁空气
清洁、湿润空气
北欧人的鼻腔比较大，对呼吸有什么好处？
黏膜
鼻毛
鼻毛
使空气温暖、
湿润、清洁
纤毛
腺细胞
骨
软骨
使空气清洁、湿润
黏膜
呼吸道
特别结构
功 能
顺 口 溜
保持呼吸道畅通
鼻子呼吸比嘴好，
增 增 少。
气体通过呼吸道，
和 来撑腰。
菌尘要往肺里跑，
杀菌 扫。
骨
软骨
温
湿
黏液
纤毛
菌尘
（全部）
鼻
支气管
气管
呼吸道的特别结构及功能
第一节 呼吸道对空气的处理
哮喘
肺炎
尘肺
哮喘经常是由于花粉、灰尘、兽毛等物质引起。
肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。
7班
沙尘暴
有毒气的环境
会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
喉口
即时体验：
2、尝试在做吞咽动作的同时说话。
1、尝试在做吞咽动作的同时进行呼吸。
哈…哈…
吃饭时大说大笑会呛着！
呼
吸
系
统
咽
鼻
喉
气管
呼
吸
道
肺
支气管
第一节 呼吸道对空气的处理
气体进出肺的通道
进行气体交换
作用:
使空气温暖、湿润、清洁
但对空气的处理是有限的
作用:
1、人体的呼吸系统是由 和 组成。其中 是气体进出肺的通道，包括 、 、 、 、 。
巩固练习、学以致用
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
支气管
气管
呼吸道
2、呼吸道有 和 作支架，保证呼吸道气流通畅，还能将吸入气体变得 、 、 。但是呼吸道对空气的处理能力是 的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。
骨
软骨
温暖
湿润
清洁
有限
巩固练习、学以致用
3、人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是
A.甲状软骨 B. 会厌软骨 C.环状软骨 D.喉结
4、痰生成的部位是
A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁
C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
这么做的目的在于，使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物返出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。
1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口中、鼻内的污物？
因为，口腔在湿润吸入的空气的过程中，失去了大量的水分。用嘴呼吸不能对吸入的空气起到充分的预热、清洁作用，所以不如用鼻呼吸好。
2、在患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
3、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”.
急性支气管炎主要是通过呼吸、飞沫和痰传播的。肺炎说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”是：外界空气－鼻－咽－喉－气管、支气管（肺炎是到达肺）。
4、急性支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
若不及时治疗，支气管处的细菌、病毒等可以通过气管和支气管扩散到肺部，引起肺炎。
鼻黏膜能够分泌黏液，这些黏液常常会黏附些灰尘、细菌，它们顺着鼻腔流出来，这就是鼻涕。
5、鼻涕是怎么产生的？为什么我们感冒时会鼻塞？
感冒时我们常常会鼻塞是由于，鼻腔黏膜充血造成的。
教学反思
在本节课的教学中，我尝试让学生通过小组合作的方式来完成学案里的“呼吸道的特别结构和功能”的表格，并通过穿插多个体验活动以及对教材的资料分析，试图让学生系统地了解呼吸系统的组成和呼吸道的特别结构及其功能，从上课的过程来看，符合课前教学过程的设想，从上课效果来看，能基本达成教学目标，让学生在体验中学习、在合作中学习，达到了让全体学生积极参与、共同提高的目的。但在如何引导学生对呼吸道相关知识的深入理解方面有所欠缺，在课堂教学的艺术性方面也有待提高。
第三章
人体的呼吸
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呼吸系统的组成
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气管
支气管
肺
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③
④
⑦
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呼吸道
咽
鼻
喉
气管
呼
吸
道
肺
呼
吸
系
统
支气管
气体进出肺的通道
进行气体交换
呼吸道是如何保持畅通的?
呼吸系统的组成
作用:
作用:
讨 论
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪 些作用？ 这些作用是如何实现的？
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和生活在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
骨或软骨作支架，
保证气流通畅。
鼻腔
喉
鼻腔
鼻毛
（示）鼻腔
黏膜
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。
气管壁纵切
清洁和湿润
气管对吸入的空气有 的作用
在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？
鼻
鼻 毛
黏 膜
毛细血管
温暖空气
鼻 腔
黏液
清洁空气
清洁、湿润空气
北欧人的鼻腔比较大，对呼吸有什么好处？
黏膜
鼻毛
鼻毛
使空气温暖、
湿润、清洁
纤毛
腺细胞
骨
软骨
使空气清洁、湿润
黏膜
呼吸道
特别结构
功 能
顺 口 溜
保持呼吸道畅通
鼻子呼吸比嘴好，
增 增 少。
气体通过呼吸道，
和 来撑腰。
菌尘要往肺里跑，
杀菌 扫。
骨
软骨
温
湿
黏液
纤毛
菌尘
（全部）
鼻
支气管
气管
呼吸道的特别结构及功能
第一节 呼吸道对空气的处理
哮喘
肺炎
尘肺
哮喘经常是由于花粉、灰尘、兽毛等物质引起。
肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。
7班
沙尘暴
有毒气的环境
会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
喉口
即时体验：
2、尝试在做吞咽动作的同时说话。
1、尝试在做吞咽动作的同时进行呼吸。
哈…哈…
吃饭时大说大笑会呛着！
呼
吸
系
统
咽
鼻
喉
气管
呼
吸
道
肺
支气管
第一节 呼吸道对空气的处理
气体进出肺的通道
进行气体交换
作用:
使空气温暖、湿润、清洁
但对空气的处理是有限的
作用:
1、人体的呼吸系统是由 和 组成。其中 是气体进出肺的通道，包括 、 、 、 、 。
巩固练习、学以致用
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
支气管
气管
呼吸道
2、呼吸道有 和 作支架，保证呼吸道气流通畅，还能将吸入气体变得 、 、 。但是呼吸道对空气的处理能力是 的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。
骨
软骨
温暖
湿润
清洁
有限
巩固练习、学以致用
3、人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是
A.甲状软骨 B. 会厌软骨 C.环状软骨 D.喉结
4、痰生成的部位是
A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁
C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
这么做的目的在于，使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物返出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。
1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口中、鼻内的污物？
因为，口腔在湿润吸入的空气的过程中，失去了大量的水分。用嘴呼吸不能对吸入的空气起到充分的预热、清洁作用，所以不如用鼻呼吸好。
2、在患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
3、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”.
急性支气管炎主要是通过呼吸、飞沫和痰传播的。肺炎说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”是：外界空气－鼻－咽－喉－气管、支气管（肺炎是到达肺）。
4、急性支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
若不及时治疗，支气管处的细菌、病毒等可以通过气管和支气管扩散到肺部，引起肺炎。
鼻黏膜能够分泌黏液，这些黏液常常会黏附些灰尘、细菌，它们顺着鼻腔流出来，这就是鼻涕。
5、鼻涕是怎么产生的？为什么我们感冒时会鼻塞？
感冒时我们常常会鼻塞是由于，鼻腔黏膜充血造成的。
教学反思
在本节课的教学中，我尝试让学生通过小组合作的方式来完成学案里的“呼吸道的特别结构和功能”的表格，并通过穿插多个体验活动以及对教材的资料分析，试图让学生系统地了解呼吸系统的组成和呼吸道的特别结构及其功能，从上课的过程来看，符合课前教学过程的设想，从上课效果来看，能基本达成教学目标，让学生在体验中学习、在合作中学习，达到了让全体学生积极参与、共同提高的目的。但在如何引导学生对呼吸道相关知识的深入理解方面有所欠缺，在课堂教学的艺术性方面也有待提高。