人教版八年级生物上册第六单元 第二章 认识生物的多样性 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第六单元 第二章 认识生物的多样性 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 202.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 11:21:44 | ||
图片预览
文档简介
《认识生物的多样性》教案
玉林市玉州区八中 何玉馨
一、三维目标
1、知识目标
（1）说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性
（3）说明保护生物多样性的重要意义。。
2、能力目标
（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
（1）关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
（2）认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的三个层次。
（2）保护生物多样性的意义。
教学难点
（1）基因多样性。
（2）生物多样性三个层次的关系。
三、教学方法
通过分析课题“认识生物多样性”的“多”字导入；通过观看视频引导学生说出生物多样性的三个层次；形成4人小组分析资料，学习生物种类的多样性。鼓励学生举例说明我国生物种类多样性的丰富性与独特性；通过观察图片和分析典型事例学习基因多样性；通过复习之前所学知识学习生态系统多样性；通过分析资料学习生物多样性三个层次的关系。通过观看视频，让学生认同保护生物多样性的重要性。
四、课前准备
教师准备：准备课前导入、DNA与基因的关系以及致人类的一封信的视频；各种生物、各种生态系统的图片；多媒体课件。
学生准备：以小组的形式预习课文。
五、课时安排：1课时
六、教学过程 （1课时）
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
提问：
课题“认识生物的多样性”中的关键词是什么？
自然界中到底有多少种生物？“多”还有其它的含义吗？
回答：
多
积极思考，回答问题
创设情境，激发学生对本节课的学习兴趣
生物多样性的内涵
播放多媒体视频
提问
在视频中你看到了哪些生物？它们长得一样吗？它们的生活环境是否相同？
归纳出生物多样性内涵的三个层次
观看视频
积极思考并回答问题
归纳生物多样性的内涵
用视频更直观的引出生物多样性的内涵。
问题层层深入，引出生物多样性的内涵
培养学生归纳总结的能力
生物种类的多样性
1.指导学生分析数据并回答问题
2.引导学生从表格数据中说出我国生物种类多样性的丰富性
3.展示我们特有的动植物图片？
4.由问题“如果地球只剩下人类这一物种，将会怎么样？”引导学生说出生物种类多样性的意义
1. 组成4人小组，分析资料并讨论回答P107的讨论题
2. 分析表格，得出结论
3. 观看图片
4.独立思考，回答问题
总结出生物种类多样性的意义
1.利用小组形式学习，提高课堂效率，培养学生的小组合作能力
2.分析表格得出结论，更加直观地学习我国生物种类的丰富性
3.通过图片直观教学
4.通过具体问题引导学生说出生物种类多样性的意义，激发学生保护种类多样性的情感
基因的多样性
1.播放多媒体视频
2.展示各种不同的图片，并提问：
（1）不同种生物的基因一样吗？
（2）同种生物不同个体之前的基因完全相同吗？
（3）什么是基因库？
3. 提问：
1.我国的野生大豆有什么优点？是什么决定了它具有这种优点？ 2.说说我国利用基因多样性改良作物品种的例子有哪些？ 3.基因多样性有什么价值和意义？
引导学生说出保护基因多样性的意义
1.观看视频，总结基因的概念
2.观察图片并回答问题
3.形成4人小组阅读课本P108后三段的内容，讨论并回答问题
。
1.视频直观教学，突破难点
2.图片直观教学，突破难点
3.发散学生思维，用生活中的例子来解决问题。
激发学生的国家自豪感
通过多个例子说明基因多样性的意义，激发学生保护基因多样性的情操
生态系统的多样性
1.知识回顾：
（1）什么是生态系统？
（2）生态系统有哪些主要类型？
2.展示各种生态系统的图片
1.回顾知识并回答问题
2.观看图片，用抢答的形式说出各个生态系统的名称
1. 复习之前所学的知识，为下面的内容做铺垫
2.利用各种生态系统的图片加深学生对生态系统多样性的印象
三个层次之间的关系
1. 引导学生总结三个层次之间的关系
展示三者的关系图
2.提问：保护生物多样性首先要先保护生物多样性中的哪一个层次？
引导学生说出保护生物多样性的根本措施
1.独立思考，总结三者的关系
2.说出保护生态系统多样性是首要条件
总结保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
1.展示关系图，简单明了，加深学生对知识的印象
2.落实重难点，升华情感
课堂练习
展示课堂练习题目
用抢答的形式回答问题
巩固知识
知识延伸
播放“致人类朋友的一封信”视频
观看视频
升华情操，为下一节课铺垫
课堂小结
谈谈这节课你的收获
谈收获
回顾知识，升华情操
六、板书设计
玉林市玉州区八中 何玉馨
一、三维目标
1、知识目标
（1）说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性
（3）说明保护生物多样性的重要意义。。
2、能力目标
（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
（1）关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
（2）认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的三个层次。
（2）保护生物多样性的意义。
教学难点
（1）基因多样性。
（2）生物多样性三个层次的关系。
三、教学方法
通过分析课题“认识生物多样性”的“多”字导入；通过观看视频引导学生说出生物多样性的三个层次；形成4人小组分析资料，学习生物种类的多样性。鼓励学生举例说明我国生物种类多样性的丰富性与独特性；通过观察图片和分析典型事例学习基因多样性；通过复习之前所学知识学习生态系统多样性；通过分析资料学习生物多样性三个层次的关系。通过观看视频，让学生认同保护生物多样性的重要性。
四、课前准备
教师准备：准备课前导入、DNA与基因的关系以及致人类的一封信的视频；各种生物、各种生态系统的图片；多媒体课件。
学生准备：以小组的形式预习课文。
五、课时安排：1课时
六、教学过程 （1课时）
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
提问：
课题“认识生物的多样性”中的关键词是什么？
自然界中到底有多少种生物？“多”还有其它的含义吗？
回答：
多
积极思考，回答问题
创设情境，激发学生对本节课的学习兴趣
生物多样性的内涵
播放多媒体视频
提问
在视频中你看到了哪些生物？它们长得一样吗？它们的生活环境是否相同？
归纳出生物多样性内涵的三个层次
观看视频
积极思考并回答问题
归纳生物多样性的内涵
用视频更直观的引出生物多样性的内涵。
问题层层深入，引出生物多样性的内涵
培养学生归纳总结的能力
生物种类的多样性
1.指导学生分析数据并回答问题
2.引导学生从表格数据中说出我国生物种类多样性的丰富性
3.展示我们特有的动植物图片？
4.由问题“如果地球只剩下人类这一物种，将会怎么样？”引导学生说出生物种类多样性的意义
1. 组成4人小组，分析资料并讨论回答P107的讨论题
2. 分析表格，得出结论
3. 观看图片
4.独立思考，回答问题
总结出生物种类多样性的意义
1.利用小组形式学习，提高课堂效率，培养学生的小组合作能力
2.分析表格得出结论，更加直观地学习我国生物种类的丰富性
3.通过图片直观教学
4.通过具体问题引导学生说出生物种类多样性的意义，激发学生保护种类多样性的情感
基因的多样性
1.播放多媒体视频
2.展示各种不同的图片，并提问：
（1）不同种生物的基因一样吗？
（2）同种生物不同个体之前的基因完全相同吗？
（3）什么是基因库？
3. 提问：
1.我国的野生大豆有什么优点？是什么决定了它具有这种优点？ 2.说说我国利用基因多样性改良作物品种的例子有哪些？ 3.基因多样性有什么价值和意义？
引导学生说出保护基因多样性的意义
1.观看视频，总结基因的概念
2.观察图片并回答问题
3.形成4人小组阅读课本P108后三段的内容，讨论并回答问题
。
1.视频直观教学，突破难点
2.图片直观教学，突破难点
3.发散学生思维，用生活中的例子来解决问题。
激发学生的国家自豪感
通过多个例子说明基因多样性的意义，激发学生保护基因多样性的情操
生态系统的多样性
1.知识回顾：
（1）什么是生态系统？
（2）生态系统有哪些主要类型？
2.展示各种生态系统的图片
1.回顾知识并回答问题
2.观看图片，用抢答的形式说出各个生态系统的名称
1. 复习之前所学的知识，为下面的内容做铺垫
2.利用各种生态系统的图片加深学生对生态系统多样性的印象
三个层次之间的关系
1. 引导学生总结三个层次之间的关系
展示三者的关系图
2.提问：保护生物多样性首先要先保护生物多样性中的哪一个层次？
引导学生说出保护生物多样性的根本措施
1.独立思考，总结三者的关系
2.说出保护生态系统多样性是首要条件
总结保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
1.展示关系图，简单明了，加深学生对知识的印象
2.落实重难点，升华情感
课堂练习
展示课堂练习题目
用抢答的形式回答问题
巩固知识
知识延伸
播放“致人类朋友的一封信”视频
观看视频
升华情操，为下一节课铺垫
课堂小结
谈谈这节课你的收获
谈收获
回顾知识，升华情操
六、板书设计