人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 11:27:51 | ||
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文档简介
明德初中2016-2017学年度第一学期教学设计
主备教师
康喜萍
审核教师
景小彦?
授课周次
第 周
授课时间
课题
第一节 先天行为和学习行为
课型
新授课
教学目标
区别动物的先天性行为和学习行为。
2.说明动物行为对动物生存的意义。
3.说出某种动物行为的成因。
教学重点
区分先天性行为和学习行为，使学生能对所举的动物行为正确判别。
2.使学生能够阐明动物的两种行为对于动物生存的意义。
教学难点
1.学生必须能区分先天性行为和学习行为。?
2.使学生懂得学习行为相对于先天性行为的复杂性和重要性。
教学方法与手段
自学、合作交流、资料分析法、讲授。
教学准备
课本、教案、学思练、课件。
一 课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
一、温故互查（3分钟）
【师】提问：
1.哺乳动物的运动系统由那些器官组成？
2.说出骨、关节、肌肉在运动中如何协调配合共同完成运动的？
3.什么是动物的行为？
【生】回答略
【师】播放并讲解取食行为、攻击行为 防御行为 繁殖行为 迁徙行为 领域行为 社会行为等。
【生】通过观看认识到从动物的行为表现上看，动物的行为有取食行为、攻击行为 防御行为 繁殖行为 迁徙行为 领域行为 社会行为等。
二、激情导课 出示课题 （2分钟）
【师】PPT展示
A组
B组
新生婴儿会吃奶
儿童用筷子夹菜
刚出生的小狗吃奶
杂技团的小狗表演节目
A组和B组这两种行为是否相同呢？”
【生】“获得途径不同，A组是生来就会的， B组是后天学的。”
【师】“回答的很好，一种我们叫做先天性行为，另一种叫学习行为。
第一节 先天行为和学习行为
新知探究（24分钟）
【师】PPT展示学习目标
【生】清楚学习目标
【师】根据我刚才举得例子，请你再各写出两个先天行为和学习行为
例子来说一下。
【生】“……”
【师】不予评价，留下质疑。让学生通过学生自学教材47页的内容，先天性行为和学习行为的概念自己来判断自己写的是否正确。
【生】学生自学教材47页的内容，先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
【师】请学生阅读课本第48-49页的资料分析，小组合作完成讨论①②③④。并配合学生小组讨论。
【生】阅读课本第48-49页的资料分析，小组合作完成讨论①②③④。
【师】“请大家结束讨论，汇报你们的讨论结果”。
【师】资料①?刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。
【师】资料②?蚯蚓走迷宫。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
【师】“对比分析两个资料，你认为先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
【生】“先天性行为维持动物的基本生存，学习行为使动物更加适应环境”。
【师】资料③?小鸟喂鱼。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。
【师】问题延伸：“小鸟为什么要喂鱼呢？喂鱼的行为是否有利于小鸟本身？”
【生】学生交流，得出先天性行为具有局限性。
【师】资料④?大山雀喝牛奶。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
【师】“大山雀什么要偷喝牛奶？”
【生】“好奇，或者食物不够。”
【师】“学会偷喝牛奶的山雀比其他山雀是否更有优势？”
【生】“是的，能找到更多食物，所以我们也要多学一些本领，有一技之长才能更好生存。”
【师】PPT出示趣味拓展，鸟类的有趣的行为
先天性行为如：老鹰有占领地的行为，领地面积大约3平方千米；天堂鸟的求爱舞蹈；园丁鸟善于布置新房；啄木鸟贮食；绝大多数鸟有筑巢行为，地面巢（百灵鸟），洞巢（猛禽），编织巢（麻雀）；大杜鹃孵卵寄生性。
????学习行为如：乌鸦喝水，鹦鹉学舌。
【生】学生明确环境越复杂，动物的学习行为也就越多。
【师】资料⑤幼小黑猩猩模仿成年猩猩取食白蚁，成年黑猩猩利用经验摘取香蕉
【生】学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
【师】“不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？”
【生】“不同动物的学习能力有差别，比如鹦鹉会学习人的说话，狗却不会。学习行为有遗传因素的作用，动物越高等，学习行为越多。”
?????
?阶段小结
?项目
先天性行为
学习行为
获得途径
生来就有
由生活经验和学习获得
决定因素
由体内遗传物质所决定
在遗传因素的基础上，通过环境因素作用而获得
意义
维持基本生存
适应更复杂环境
【师】“请在书上勾画出动物是如何获得学习行为的。”
【生】“蚯蚓，尝试与错误；山雀，偶然；猩猩，模仿、利用经验。”
【师】“我们研究动物的行为，是靠观察和实验。”?“今天课堂上，我们来尝试研究一下自己的学习行为。”
尝试探究自己的学习行为。?
【生】学生尝试《分类》
活动方法：学生按照自己的方式将实物分类，教师计时，随后学生交流分类方法。
“黑板擦??鲫鱼??白菜?海马?笔记本?蝗虫 ?蚯蚓??鲨鱼??石头??家鸽??家兔??鲤鱼 ?课桌?河蚌??丹顶鹤??海藻??章鱼??龟??海葵??天鹅??蓝藻??东北虎?拖把??蜂鸟??金鱼??蘑菇? 电视机??电脑??教师??学生??禽流感病毒??电脑??流感病毒??纯净水??暖瓶??袋鼠??菜粉蝶??芹菜?非洲猎豹??黑猩猩??月球??铅球?”
【师】“对同学们的学习行为有什么新的认识？对自己今后的学习有什么启发？?”
【生】?生：“……”。
【师】“和大家分享一句话，PPT出示我们必须了解自己的渺小，以求知若渴，虚心若愚的态度来拥抱未来的知识。”
四、课堂小节（2分钟）见板书设计。
五、堂堂清（4分钟）填出学思练2页归航拾贝，并记忆。
六、课堂训练（5分钟）学思练自学检测1-9。
七、作业 课本52页练习1、2、3、4。
板书设计：
第二节?先天性行为和学习行为
一、区分先天性行为和学习行为
1.先天性行为：生来本能?维持基本生存
2.学习行为：后天习得?更好适应环境
二、尝试探究自己的学习行为
教学后记（反思成败、总结经验）：
主备教师
康喜萍
审核教师
景小彦?
授课周次
第 周
授课时间
课题
第一节 先天行为和学习行为
课型
新授课
教学目标
区别动物的先天性行为和学习行为。
2.说明动物行为对动物生存的意义。
3.说出某种动物行为的成因。
教学重点
区分先天性行为和学习行为，使学生能对所举的动物行为正确判别。
2.使学生能够阐明动物的两种行为对于动物生存的意义。
教学难点
1.学生必须能区分先天性行为和学习行为。?
2.使学生懂得学习行为相对于先天性行为的复杂性和重要性。
教学方法与手段
自学、合作交流、资料分析法、讲授。
教学准备
课本、教案、学思练、课件。
一 课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
一、温故互查（3分钟）
【师】提问：
1.哺乳动物的运动系统由那些器官组成？
2.说出骨、关节、肌肉在运动中如何协调配合共同完成运动的？
3.什么是动物的行为？
【生】回答略
【师】播放并讲解取食行为、攻击行为 防御行为 繁殖行为 迁徙行为 领域行为 社会行为等。
【生】通过观看认识到从动物的行为表现上看，动物的行为有取食行为、攻击行为 防御行为 繁殖行为 迁徙行为 领域行为 社会行为等。
二、激情导课 出示课题 （2分钟）
【师】PPT展示
A组
B组
新生婴儿会吃奶
儿童用筷子夹菜
刚出生的小狗吃奶
杂技团的小狗表演节目
A组和B组这两种行为是否相同呢？”
【生】“获得途径不同，A组是生来就会的， B组是后天学的。”
【师】“回答的很好，一种我们叫做先天性行为，另一种叫学习行为。
第一节 先天行为和学习行为
新知探究（24分钟）
【师】PPT展示学习目标
【生】清楚学习目标
【师】根据我刚才举得例子，请你再各写出两个先天行为和学习行为
例子来说一下。
【生】“……”
【师】不予评价，留下质疑。让学生通过学生自学教材47页的内容，先天性行为和学习行为的概念自己来判断自己写的是否正确。
【生】学生自学教材47页的内容，先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
【师】请学生阅读课本第48-49页的资料分析，小组合作完成讨论①②③④。并配合学生小组讨论。
【生】阅读课本第48-49页的资料分析，小组合作完成讨论①②③④。
【师】“请大家结束讨论，汇报你们的讨论结果”。
【师】资料①?刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。
【师】资料②?蚯蚓走迷宫。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
【师】“对比分析两个资料，你认为先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
【生】“先天性行为维持动物的基本生存，学习行为使动物更加适应环境”。
【师】资料③?小鸟喂鱼。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。
【师】问题延伸：“小鸟为什么要喂鱼呢？喂鱼的行为是否有利于小鸟本身？”
【生】学生交流，得出先天性行为具有局限性。
【师】资料④?大山雀喝牛奶。
【生】学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
【师】“大山雀什么要偷喝牛奶？”
【生】“好奇，或者食物不够。”
【师】“学会偷喝牛奶的山雀比其他山雀是否更有优势？”
【生】“是的，能找到更多食物，所以我们也要多学一些本领，有一技之长才能更好生存。”
【师】PPT出示趣味拓展，鸟类的有趣的行为
先天性行为如：老鹰有占领地的行为，领地面积大约3平方千米；天堂鸟的求爱舞蹈；园丁鸟善于布置新房；啄木鸟贮食；绝大多数鸟有筑巢行为，地面巢（百灵鸟），洞巢（猛禽），编织巢（麻雀）；大杜鹃孵卵寄生性。
????学习行为如：乌鸦喝水，鹦鹉学舌。
【生】学生明确环境越复杂，动物的学习行为也就越多。
【师】资料⑤幼小黑猩猩模仿成年猩猩取食白蚁，成年黑猩猩利用经验摘取香蕉
【生】学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。
【师】“不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？”
【生】“不同动物的学习能力有差别，比如鹦鹉会学习人的说话，狗却不会。学习行为有遗传因素的作用，动物越高等，学习行为越多。”
?????
?阶段小结
?项目
先天性行为
学习行为
获得途径
生来就有
由生活经验和学习获得
决定因素
由体内遗传物质所决定
在遗传因素的基础上，通过环境因素作用而获得
意义
维持基本生存
适应更复杂环境
【师】“请在书上勾画出动物是如何获得学习行为的。”
【生】“蚯蚓，尝试与错误；山雀，偶然；猩猩，模仿、利用经验。”
【师】“我们研究动物的行为，是靠观察和实验。”?“今天课堂上，我们来尝试研究一下自己的学习行为。”
尝试探究自己的学习行为。?
【生】学生尝试《分类》
活动方法：学生按照自己的方式将实物分类，教师计时，随后学生交流分类方法。
“黑板擦??鲫鱼??白菜?海马?笔记本?蝗虫 ?蚯蚓??鲨鱼??石头??家鸽??家兔??鲤鱼 ?课桌?河蚌??丹顶鹤??海藻??章鱼??龟??海葵??天鹅??蓝藻??东北虎?拖把??蜂鸟??金鱼??蘑菇? 电视机??电脑??教师??学生??禽流感病毒??电脑??流感病毒??纯净水??暖瓶??袋鼠??菜粉蝶??芹菜?非洲猎豹??黑猩猩??月球??铅球?”
【师】“对同学们的学习行为有什么新的认识？对自己今后的学习有什么启发？?”
【生】?生：“……”。
【师】“和大家分享一句话，PPT出示我们必须了解自己的渺小，以求知若渴，虚心若愚的态度来拥抱未来的知识。”
四、课堂小节（2分钟）见板书设计。
五、堂堂清（4分钟）填出学思练2页归航拾贝，并记忆。
六、课堂训练（5分钟）学思练自学检测1-9。
七、作业 课本52页练习1、2、3、4。
板书设计：
第二节?先天性行为和学习行为
一、区分先天性行为和学习行为
1.先天性行为：生来本能?维持基本生存
2.学习行为：后天习得?更好适应环境
二、尝试探究自己的学习行为
教学后记（反思成败、总结经验）：