人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案

《社会行为》
一、概述
《社会行为》一课选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第三节，本课计划一课时。
本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点。关于社会行为的特征比较抽象，学生不容易理解，教师利用大量视频和图片形象、直观，在激发学生学习兴趣的同时也有利于学生对知识的理解和掌握。
二、教学目标分析
知识与技能
1．描述动物的社会行为的主要特征；
2．阐明动物群体中信息交流的意义；
过程与方法
1.通过对对动物行为的观察和群体生活特点的总结，培养鉴别、分析和归纳、总结能力；
2.通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养观察、思维、合作能力；
情感态度与价值观
1．以科学的态度去认识生命世界；
2．感受集体力量的伟大，增强集体意识。
重点、难点
重点：描述动物的社会行为的主要特征。
难点：说出结群对动物生存的意义；探究“蚂蚁的通讯”活动的组织。
三、学习者特征分析
知识储备：能说出哪些动物是结群生活；
提取信息能力：能从视频、图片、课本等资料中提取有用信息；
探究欲望：对知识充满好奇，有主动探究精神；
四、教学策略选择与设计
1．精心挑选图片和视频并制作成课件，形象直观。既吸引学生眼球，激发学习兴趣；又加深学生对知识的理解，增强记忆。
2．指导学生带着问题学习新课，培养学生分析解决问题的能力，突破重难点。
五、教学资源与工具设计
多媒体课件
诱捕蚂蚁，解剖盘，鹅卵石，一次性筷子
六、教学过程
【教学设计】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
直接导入
1. 课前布置收集资料：你知道的群体生活的动物
2.质疑：群体生活的动物和单独生活的动物取食行为有何不同？
3.引出课题《社会行为》
课前收集资料展示：我们知道的群体生活的动物
根据图片和已有知识尝试回答，回答问题
了解学生已有知识，做好知识铺垫
利用实例，解释
二、社会行为的特征
1.群居生活
2.分工合作
3.等级制度
4.信息交流
1.视频：蚂蚁、猕猴的群体生活
2. 思考：
①蚂蚁群体中的成员分别行使什么样的职能？这对于生存有什么意义？
②猕猴群体中的首领是如何产生的？首领享有哪些特权？
③猕猴群体与蚂蚁群体比较有什么相同点？
3.社会行为特征
带着问题，观看视频
根据视频，尝试说出蚂蚁群体中不同成员各自有不同的职责
根据视频，尝试说出猴群中有明显的等级
概尝试括出有组织、有分工、有的有等级的相同点
尝试进行课堂小结
视频资料，形象直观
鼓励学生大胆交流
二、探究“蚂蚁的通讯”
1.追问：群体成员间的分工合作是如何实现的呢？
2.过渡：探究蚂蚁的通讯
①提出问题、作出假设
②制定计划
3.
讨论问题、假设和方案
实施计划，小组合作实验
得出结论，并谈感受
通过探究实验，认识到通讯对于蚂蚁获取食物乃至生存的意义。并从活动中感受到合作、交流的重要性
完成练习，归纳总结
三、动物间的信息交流
1.播放视频：动物的通讯
2.连线题
3.质疑：信息交流的意义
完成连线题
尝试小结
视频资料，形象直观
五、巩固练习
学以致用
1.布置练习
2.讲评练习
六、课后延伸
布置周末作业
周末上网观看《Discovery系列:情同手足黑猩猩》
以下作业二选一：（题目自拟）
1.写一篇观后感：围绕黑猩猩的行为，500字以上。
2.写一篇实验观察报告：蚂蚁的行为，500字以上。
七、板书设计
第三节 社会行为
社会行为的特征
代表动物
社会行为的意义
七、教学反思
对动物的群体生活的观察及社会行为的特征，这些问题如果只是进行单纯的讲解，学生也能记住，但很难留下深刻的印象，因此，在整个教学过程中合理恰当运用信息技术，把所讲的对象化虚为实、化静为动，通过现代教育技术手段表现出来让学生耳闻目睹，犹如身临其境，从而激发学生学习兴趣，加深对知识的理解、记忆和巩固，对于缩短教学时间，增加教学内容，提高教学效率和质量起着重要作用。
尝试进行蚂蚁的通讯的探究活动，虽然有不尽人意之处，但是，学生通过课前的诱捕蚂蚁的观察和课堂上的实验探究，对蚂蚁的社会行为的特征有了更直观的感受，并且通过活动，能使学生的合作能力得到提高，认同交流的重要性的情感得到升华。