拼图式复习课:
《无脊椎动物》教学设计
一、教学目标:
1、掌握各类无脊椎动物的生活环境,主要特征,代表动物,与人类的关系。
2、抓住考点进行过关训练。
3、通过专题练习,巩固和强化基础知识,提高选题技巧。
二、教材、学情分析:
《无脊椎动物》是初中生物八年级上册第五单元第一章的第一至第三节的内容,在教材内容的安排上,《无脊椎动物》为后面《有脊椎动物》做铺垫。
初二学生在第一学期对无脊椎动物的主要特征,代表动物,以及与人类的关系有了解,现在是5月中旬,初二学生在6月20日参加地理生物两科的中考,他们学习内容增多、压力增大,如何将之前的内容快速复习、巩固提高很有必要。
这节课是复习课(练习形式),从学生的实际出发 ,关注学生原有的知识基础,以学生为主体的教学原则,完全让学生参与教学,将之前所学内容内化成自己的东西。
三、学法与教法:拼图式合作学习;自主参与教学为主,鼓励、启发、讲练结合
通过课前及课内拼图式小组合作学习,培养学生的自主、合作、探究的学习能力;通过启发式分析回答练习过程中的选题技巧来提高学生的语言表达、分析问题的能力,让学生学习的热情以及潜能得到充分发挥。通过参与求体验,通过体验求感悟,来激发学生学习的热情,克服注意力分散及照顾学生个体的差异。
四、重点和难点
1、重点:掌握各类无脊椎动物生活环境,主要特征,代表动物,与人类的关系。
2、难点:(1)抓住考点进行过关训练。
(2)通过专题练习,巩固和强化基础知识,提高选题技巧。
五、教具:PPT、导学案
六、课时:1课时
七、教学设计:
教学过程
教师的活动
学生的活动
目的意义
阅读教学目标
屏幕展示学习目标
认真阅读
明确学习方向
明确拼图式复习课的分工与合作
一、拼图式练习包括考点练习及专题练习。
二、考点练习已课前布置,课堂抽查;专题练习先分工再合作,然后展示小组答案,对答案后选题由学生分析评讲。
三、小组合作形式:全班48人,分6个小组,每小组
6人。拼桌形式为倒“T”形。
四、任务块的设计,分工与合作的分配看导学案。
学生专心听讲。
明确拼图式复习课的分工与合作
考点练习:
课前布置,课堂抽查
1、任务块的分工看导学案
1)模块一 (1)模块一:无脊椎动物的分类、主要特征、代表动物(编号1、4的分工)
(2)模块二:无脊椎动物对环境或生活方式的适应(编号2、5的分工)
(3)模块三:无脊椎动物综合训练(编号3、6的分工)
2、课外小组互助合作学习
编号1、2、3为第一小组;编号4、5、6为第二小组
课前认真完成,等待抽查
通过课外拼图式练习提高学生自学能力,合作互助能力
3、课堂抽查展示和选择性分析考点练习:
(1)人类已知动物数量、分类情况如何?
(2)动物由低等到高等,简单到复杂,水生到陆生的排序是怎么样的?
(3)这节课以无脊椎动物为主进行复习(课前以作业形式进行课外拼图式练习),现在课堂以学生为主体进行抽查。
全程学生展示
提高学生的表达能力, 发挥学生的潜能
专题练习:分工、合作、展示小组答案、选题由学生分析评讲
1、任务块的分工看导学案
(1)模块一:腔肠动物和扁形动物(编号1、4的分工)
(2)模块二:线形动物和环节动物(编号2、5的分工)
(3)模块三:软体动物和节肢动物(编号3、6的分工)
独立认真完成,同分工的讨论确定任务块的答案
通过课内拼图式练习提高学生自学能力,合作互助能力
2、课堂小组互助合作学习
编号1、2、3为第一小组;编号4、5、6为第二小组
互助学习确定或纠正小组答案
3、课堂小组竞争展示答案和选择性分析专题训练
小组竞争展示答案,对参考答案后由学生分享选题技巧
提高学生的表现意识,调动学习热情
八、教学板书:
由教师板书拼图式分工及合作的简图,由学生板书小组展示的考点和专题答案。
九、教学的反思:
通过小组合作学习,学生学习的主动性和积极性增强了,参与欲提高了,学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱,敢问敢说,即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动,性格变得开朗起来,精神面貌焕然一心,自信心得到了加强,充分发挥了学生的潜能,体现了学生的主体地位和教师的主导地位,不仅加强了学生间的信息交流,使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴,学生在合作学习中体验到了合作的快乐,拉近了师生、生生之间的关系。
由于小组是按好中差座位安排组员,小组成员水平均衡,有小组长带动成员之间交流,小组成员参与合作学习的热情高。小组成员分工明确,开展小组合作学习的过程中课堂秩序良好。
这节课是对外公开课(对电城中学),拼图式的分工与合作在课堂上讲的详细,比平时课堂多花了用了5分钟。
拼图式复习课导学案:
无脊椎动物
班别 姓名 座号
一、学习目标:
1、掌握各类无脊椎动物的生活环境,主要特征,代表动物,与人类的关系。
2、抓住考点进行过关训练。
3、通过专题练习,巩固和强化基础知识,提高选题技巧。
二、考点练习:
课外拼图式合作学习分工
(一)、模块一:无脊椎动物的分类、主要特征、代表动物(编号1、4的分工)
名称
主要特征
常见代表
无脊椎动物
原生动物(门)
身体只由 个细胞构成
、疟原虫
腔肠形动物(门)
身体呈 对称,体表有 细胞,有口无肛门
、海葵、珊瑚虫
扁形动物(门)
身体呈 对称,背腹 ,有口 肛门
、华枝睾吸虫、血吸虫
线性动物(门)
身体 ,呈圆柱形,体表有 有口 肛门
、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫
环节动物(门)
身体由许多环形的 构成,靠 或- 辅助运动
、-沙蚕、蛭
软体动物(门)
柔软的身体表面有 ,大多数具有 ,运动器官是足
、章鱼
节肢动物(门)
体表有坚韧的 ,身体和附肢都
、虾、蜘蛛、蜈蚣
(二)、模块二:无脊椎动物对环境或生活方式的适应(编号2、5的分工)
1、蛔虫等线形动物适应寄生生活的特点:
(1)体表有 起保护作用。 (2)消化管结构
(3)生殖器官发达, 能力强 (4)没有专门的 器官
2、昆虫适于陆地生活的特点:
(1)身体分为 、 、 三部分,体表有 (有支持、保持柔软器官,防止体内水分的蒸发的作用)
(2)头部有一对 ,一对 。(感觉中心)
(3)胸部有 对足, 对翅。(运动中心;无脊椎动物中唯一会飞的动物,飞行能扩大活动范围,有利于觅食、繁殖)
(4)腹部有气门、气管、内脏器官。(生理中心; 是昆虫的呼吸官)
(三)、模块三:无脊椎动物综合训练(编号3、6的分工)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
1、下列动物都具备消化腔,有口无肛门的一项是:
A.蝗虫、蚯蚓、蛔虫 B.水蛭、海蜇、涡虫
C.水母、涡虫、水螅 D.沙蚕、血吸虫、珊瑚虫
2、蝉和蜜蜂都是常见的昆虫,两者相比,蝉不具有的特征是:
A.身体和附肢会分节 B.身体分头、胸、腹
C.发育中有蜕皮现象 D.发育方式为完全变态
3、下列动物中,均属于无脊椎动物的一组是:
A.海龟、狒狒 B.海蜇、喜鹊
C.蝗虫、河蚌 D.蜥蜴、青蛙
4、下列几种动物中,符合“身体和附肢都分节,体表有坚韧的外骨骼”这一特征的是:
A.螃蟹 B.乌龟 C.沙蚕 D.河蚌
5、水螅生活在水中,身体两层细胞,辐射对称,有口无肛门,下列生物与其亲缘关系最近的是:
A.草履虫 B.珊瑚虫 C.涡虫 D.蛔虫
6、动物与其对应的结构 ,不匹配的是:
A.蛔虫---角质层 B.蚯蚓—皮肤
C.缢蛏—外套膜 D.瓢虫—外骨骼
取两只大小、生活状况都相同的蝗虫,将A蝗虫的头部朝下并让其头部浸没在水中,让B蝗虫的头部朝上并将其胸、腹部浸没在水中,结果是B蝗虫很快就死亡了。请你根据实验回答问题:
7、B蝗虫很快死亡的原因最可能是:
A.不能呼吸 B.不能取食 C.不能运动 D.喝水太多
8、如果B蝗虫因不能呼吸而死亡,实验说明蝗虫呼吸器官开口在:
A.头部 B.胸部 C.腹部 D.胸部和腹部
9、蝗虫的呼吸器官叫做:
A.气管 B.气门 C.气腔 D.气囊
10、实验说明蝗虫的呼吸器官适于与什么进行气体交换:
A.水中溶解的气体 B.空气
C.水和空气都行 D.不能判断
课外小组互助合作学习
编号1、2、3为第一小组;编号4、5、6为第二小组
课堂抽查展示和选题分析考点练习
三、专题练习:
课堂拼图式合作学习分工
(一)、模块一:腔肠动物和扁形动物(编号1、4的分工)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案
1.下列对动物类群特征的描述中,错误的是:
A.腔肠动物——有口无肛门,身体呈辐射对称
B.环节动物——身体分节,体表有角质层
C.软体动物——身体柔软,表面有外套膜
D.节肢动物——身体和附肢分节,体表有外骨骼
2.若在清澈且水草茂盛的溪流中仔细寻找,我们可能会发现水螅和涡虫。二者的共同特征是:
A.有口无肛门 B.身体呈辐射对称
C.背腹扁平 D.由内外两层细胞构成
3.下列对水螅的描述,不正确的是:
A.生活在淡水中 B.体内有消化腔
C.顶端有触手 D.身体呈左右对称
4.水螅的身体由几层细胞构成:
A.一层 B.两层 C.三层 D.四层
5.下列不属于腔肠动物的是:
A.水螅 B.珊瑚虫 C.水母 D.涡虫
6.水螅在营养条件好时,会进行的生殖是:
A.有性生殖 B.分裂生殖 C.出芽生殖 D.孢子生殖
7.涡虫的体形特点是:
A.左右对称,背腹扁平 B.辐射对称,左右扁平
C.左右对称,上下扁平 D.不对称,梭形
8.腔肠动物的主要特征不包括:
A.大多数生活在海洋中,少数生活在淡水中 B.身体呈辐射对称
C.体表有刺细胞 D.有口无肛门
9.在下列哪一种环境中容易找到水螅:
A.有机质丰富、阴凉的污水沟或池塘中
B.缓流、清澈、富有水草的小河或池塘中
C.清澈、富有水草的浅海中
D.缓流、阳光充足、有机质丰富的污水中
(二)、模块二:线形动物和环节动物(编号2、5的分工)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案
1.水螅和蛔虫的体表特点分别是:
A.水螅体表有刺细胞,蛔虫体表有角质层
B.水螅体表有角质层,蛔虫体表有刺细胞
C.水螅体表有刚毛,蛔虫体表有角质层
D.水螅体表有刺细胞,蛔虫体表有刚毛
2.蚯蚓和沙蚕的身体都有许多体节,这有利于:
A.呼吸 B.灵活运动 C.防御 D.穴居
3.和蚯蚓同属于环节动物的是:
A.蛇 B.水螅 C.水蛭 D.蜗牛
4.蚯蚓适应穴居生活的特点有:
①身体呈长圆柱形 ②身体分节 ③体温不恒定 ④体表有黏液
A.①③ B.①④ C.②③ D. ②④
5.蚯蚓一般生活在:
A.富含腐殖质的干燥的土壤中 B.富含腐殖质的湿润的土壤中
C.干燥的河沙中 D.湿润的河沙中
6.蛔虫是人体寄生虫,它寄生在:
A.人的胃里 B.人的肛门里
C.人的小肠里 D.人额的大肠里
7.蚯蚓在干燥的灰尘或沙土里很快死去是因为:
A.体表黏液干燥,呼吸无法进行
B.体内水分蒸发,失水过多
C.灰尘阻滞了呼吸通道
D.干燥环境中没有食物
8.蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进,而在光滑的玻璃板上几乎不能前进,其原因是:
A.蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行
B.玻璃板上摩擦力大
C.玻璃板上不能粘住蚯蚓的身体
D.蚯蚓的运动要借助刚毛的活动
9.蛔虫适于寄生生活的特点包括:
A.体表有角质层 B.生殖器官发达
C.消化管结构简单 D.以上都是
(三)、模块三:软体动物和节肢动物(编号3、6的分工)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
答案
1.下列全是软体动物的一组是:
A.河蚌、蚯蚓、蜗牛 B.田螺、河蚌、乌贼
C.乌贼、水螅、蛔虫 D.河蚌、蚯蚓、田螺
2.下列哪种动物有退化的贝壳,被称为海螵蛸的是:
A.鸡心螺 B.鲍鱼 C.牡蛎 D.乌贼
3.成语“金蝉脱壳”中,“壳”指的是:
A.荚膜 B.外骨骼 C.细胞膜 D.细胞壁
4.节肢动物的共同特征是:
A.身体分为头、胸、腹三部分 B.体表有外骨骼
C.用气管进行呼吸 D.一对触角、两对翅、三对足
5.下列动物不属于昆虫的是:
A.蚂蚁 B.蜘蛛 C.蜻蜓 D.七星瓢虫
6.下列有关软体动物描述,错误的是:
A.软体动物都有外套膜
B.软体动物的身体比较柔软,所以体外都有贝壳保护
C.软体动物有水生的,也有陆生的
D.软体动物的身体有螺形的,也有对称形的
7.“五鸟一湾”是湛江著名的旅游景区,其海鲜很有名。下列哪组海鲜属于软体动物:
A.红鱼、牡蛎 B.章鱼、乌贼
C.龙虾、大闸蟹 D.鲍鱼、海蜇
8. 不是蝗虫外骨骼的重要作用的是:
A.支持身体,便于在陆地上运动 B.防止体内水分的散发
C.保护身体,防止伤害 D.有利于在空中飞行
9.勤劳的蜜蜂是大家常见的昆虫,黎明同学观察了蜜蜂后做出了如下叙述,其中错误的是:
A.身体分为头、胸、腹三部分 B.有三对足
C.体表湿润,完成呼吸 D.有两对翅
课堂小组互助合作学习
编号1、2、3为第一小组;编号4、5、6为第二小组
课堂展示和选择分析专题训练