课件20张PPT。教学目标1.规范书写生字，能正确书写词语。
2.通过阅读梗概，整体把握名著内容，用小标题的方式列出来。（重点）
3.通过自读自悟、合作探究，就课文中的主人公和精彩情节，表达自己的想法与感受。（重点）
4.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（难点）第一课时鲁滨逊漂流记课时目标1.会写本课生字，能正确书写词语。掌握 本课多音字。 （ 重点 ）
2.通过阅读梗概，整体把握故事内容，初步了解梗概的结构和作用。 （ 难点 ） 仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象？
谈话导入衣衫褴褛、身体强健、
置身荒岛、坚毅乐观……
谈话导入 有哪位同学看过《鲁滨逊漂流记》这部作品吗？你能用简短的几句话说说故事的主要内容，或者你的阅读收获吗？作者简介 笛福（1660—1731）：英国作家，出生于伦敦。《鲁滨孙漂流记》是他的代表作，它反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长 》、《摩尔·弗兰德斯》、《杰克上校》和《罗克查娜》等，均受读者欢迎。初读课文默读课文，注意把不认识或者不懂的词语圈划出来，借助字典或咨询同学，解决字词困难。初读课文wéi chǔ
桅杆 慰藉 简陋 畜养 处境
zhà juàn
叛乱 栅栏 斫痕 日晷 圈养
bù
泅水 忠仆 铁锨 商业簿
初读课文juàn 圈养Chù 到处Chǔ 处境圈quān 圆圈 圈住初读课文畜养：饲养动物。
圈养：放在圈里饲养。本文指鲁滨逊把山 羊放在圈里饲养。
萦系：记挂；牵挂。
焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。 聊寞乏我会写惧凄宴霉覆籍贷袭控剔栅毙初读课文1.请同学们快读回顾课文，说说《鲁滨逊漂流记》的主要内容。
课文主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五。28年后，他救了一艘发生了水手叛乱的船只上被绑架的船长，最后回到了英国。读梗概，理脉络 请再次默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
“流落荒岛”——“建房定居”——“畜牧种植”——“救‘星期五’”
合作交流说说小说中令你印象深刻的部分是什么，并说说理由。
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？
勇敢无畏 机智坚强 聪明能干 板书设计5 鲁滨逊漂流记
梗概
惧、籍、覆、聊
（情节） （人物） 流落荒岛 鲁滨逊
建房定居 星期五
畜牧种植 英国船长
救“星期五”
回到英国课后作业一、读拼音，写词语。
jù wéi jí
畏( 惧 ) ( 桅 ) 杆 书( 籍 )
zhà dài liáo
（ 栅 ）栏 （ 贷 ）款 （ 聊 ）以自慰课后作业二、给多音字注音并组词。 处 （ xù ）（ 畜养 ） （ quān ）（ 圆圈 ）
（ chù ）（畜生 ） （ juàn ）（ 圈养 ）
（chǔ ）（ 处理 ）
（chù ）（ 到处 ）
畜圈处课后作业三、按要求填空。
《鲁滨逊漂流记》 的梗概部分按（ 时间 ）顺序讲述了主人公（ 鲁滨逊 ）流落荒岛后经历了（ 建房定居 ）、（ 畜牧种植 ）、（ 救“星期五”），最终回到英国的故事。谢谢！课件23张PPT。教学目标1.规范书写生字，能正确书写词语。
2.通过阅读梗概，整体把握名著内容，用小标题的方式列出来。（重点）
3.通过自读自悟、合作探究，就课文中的主人公和精彩情节，表达自己的想法与感受。（重点）
4.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（难点）第二课时鲁滨逊漂流记课时目标1.通过自读自悟、合作探究，就节选中的主人公和精彩情节，表达自己的想法与感受。（难点）
2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（重点）回顾导入首先，请回顾《鲁滨逊漂流记》
课文的主要内容。1.首先，请快速浏览 “节选”，想想：这个片段大致在小说中的哪个部分？你的理由是什么？2.速读“节选”，思考：鲁滨逊遇到了哪些困难？克服了哪些困难？ 3.他的心态发生了什么变化？找找相关语句，用横线画出来。再读课文再读课文1.请快速浏览 “节选”，想想：这个片段大致在小说中的哪个部分？你的理由是什么？
在“流落荒岛”这个部分，因为“节选”内容写的是“鲁滨逊”在“荒岛”上发生的事情。
2.速读“节选”，思考：鲁滨逊遇到了哪些困难? 克服了哪些困难？
再读课文 遇到的困难：没有足够的粮食；没有住所；没有人可以交流；；面临野兽的侵袭；缺少生活必需品（墨水等）
克服的困难：自制日历；修建住所；记录生活等3.他的心态发生了什么变化？找找相关语句，用横线画出来。再读课文①我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。
②现在,我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法,我不再远眺大海,一心想看到一艘船的踪影了。我着手调整我的生活方式,尽我可能把一切安排得舒舒服服。
从这两句话中，你能看到鲁滨逊怎样的心情？你是从哪些词语中看出来的？ 第一句中，从“令人忧伤”“前所未闻”这两个词语中，可以感受到鲁滨逊流落荒岛内心无比孤独的心情。 第二句中，从“焉知非福”“调整”“安排”等词，体会出鲁滨逊开始接受并重新“爱上”孤岛生活的情绪变化，从而感受到他积极乐观的生活态度。再读课文坏处好处聚焦人物1.思考：如果鲁滨逊单单想坏处，会怎样？
2.两个人一组，对照读一读“好处”“坏处”表，想想这样一个表，给鲁滨逊带来了什么？ 这个表给鲁滨逊带来了勇气，他发现情况虽然很糟糕，但是自己还是幸运的，还没有完全处于绝境。这个表使鲁滨逊能够知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受现实，一心想着往前走。他通过对照也得到了要顽强活下去的理由……聚焦人物聚焦人物 你还能从“节选”中哪些语句中体会出鲁滨逊积极乐观的人生态度？请用横线划记出来。聚焦人物 总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 鲁滨逊的这段“自白”给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你会怎样做？联系实际谈一谈。 除了鲁滨逊列出的“对照表”，给了他积极的暗示。还有哪些原因让他流落荒岛28年，却过成了文明社会的生活？请从“节选”部分中，找出相关的语句来谈一谈？聚焦人物 ①为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着:“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍， 每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。
聚焦人物智慧、丰富的知识储备
②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那片用栅栏围起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很,我要使出全力才举得起。我花了好长的时间才砍下那些木材,并且在林子里加工好,但是把它们运回家去的时间更要长得多。所以我需要花两天时间砍成一根木柱,把它运回家,在第三天才把它打进地里。为了打桩,我先用一根很沉的木棒,后来想到了用铁撬棒打。尽管如此,打起桩来还是很费劲,而且非常麻烦。
聚焦人物 坚持、能吃苦耐劳 、坚毅……聚焦梗概 全班交流：“节选”，在表达上与“梗概”相比有什么不同？
“节选”用的是第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。而梗概则是以第三人称的视角用“去枝叶，留主干”的办法，用简短连贯的语言，将书本中每个章节的主要内容整合在一起。聚焦梗概 小组合作交流：梗概的写法首先，理清故事情节；
然后，概括主要事件；
最后，注意前因后果。课时作业1.我来说。
（1）我觉得鲁滨逊是一个 顽强坚毅 的人，因为 他能流落荒岛却生活了28年之久 。
（2）我觉得鲁滨逊是一个乐观积极 的人，因为 他几乎困于“绝境”，却依然能找到绝境中事物存在的好处。课时作业2.我来写。
最近你遇到什么困难和烦恼了吗?像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来,再和同学相互说说这样做，对你是否有帮助。
谢谢！
