人教数学二年级下册：第7单元：2 10000以内数的认识-教案

10000以内数的认识
【教学内容】
教材第82页例5和第83页例6。
【教学目标】
1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进关系。
3.学会读写“万”以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
【教学重点】
认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进关系。
【教学难点】
学会读写“万”以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、课前准备
1.调查一下,芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度各是多少?
2.观察情景图,说一说南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度各是多少。找一找有关南京长江大桥的知识。
二、情境导入
1.读出下面的数。
375　309　420　200
2.谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?
3.想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?
三、新授
师:同学们,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。
师:同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
1.出示南京长江大桥的图。
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2.板书:10000以内数的认识。
3.教学教材例5。
(1)观察例5中的立方体。
数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这里有10个大立方体,共有多少个小立方体呢?(师生共同数一数,一千一千地数)
(3)根据学生小结板书。
一千一千地数,10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。
4.教学教材例6。
(1)教师拨出2458,请学生认真读。
根据学生认读,板书:读作:二千四百五十八。
如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2458。)
(2)师:这个数是由(　　)个千,(　　)个百,(　　)个十和(　　)个一组成的。
(3)有关这个数你还知道什么?
四、组织研讨
1.讨论:说一说到目前为止,你已经学过哪些计数单位?哪些数位?
2.你能从右往左分别说出它们的顺序并填出这张表格吗?(PPT课件出示数位顺序表)
五、课后延伸
练习数“万”以内的数。
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
10000以内数的认识
一千一千地数,10个一千是一万。
读作:二千四百五十八　　写作:2458
【教学反思】
[成功之处]　1.认识10个一千是一万时,课件上是动态的小方块,非常形象直观,从而激发了学生的求知欲,展现了学生的思维方法。
2.小学生的思维是以具体形象思维为主,他们的抽象思维离不开形象的支撑,在数位的概念的掌握中更需要实物做引导,所以在教学中我设计了数小方块,让学生体会到十进关系的变化,这是体验的最形象阶段,然后利用计数器的半抽象性,让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数,体会数的转换,直至感知一万的大小,这样也就很顺利地建立起了数位概念。
[不足之处]　本节课学生动手拨计数器的机会太少,因为学生没有计数器,都是用老师的,所以多数孩子没有亲自拨,以后可以让学生每人准备一个计数器,多动手。
[再教设计]　再教学时,我利用计数器,每当在关键的地方就让学生思考再加一颗珠,会有什么变化,接下去应该是一个什么数,为什么?难点也就迎刃而解了。