人教数学二年级下册：第7单元：3 10000以内数的读写-教案

10000以内数的读写
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【教学内容】
教材第85页例7,第86页例8。
【教学目标】
1.通过本节课的学习,使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。
2.培养学生合作学习的能力。
3.让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他
人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
【教学重点】
学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。
【教学难点】
总结出读写万以内数的方法。
【教学准备】
PPT课件。
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教学过程
教师批注
一、课前准备
1.收集生活中千以上的数。
2.说一说,它们分别是由几个千,几个百,几个十组成的?
二、情境导入
1.引导学生汇报课前收集的数据资料情况。
2.引导观察这些数据,复习数的组成。
今天我们就来继续学习万以内的数的读写。
三、新授
(一)教学教材例7。
1.PPT课件出示例7,请学生先在下面试读这些数。
2.请学生读出黑板上的数,教师板书。
如2080读作:二千零八十。
3.师:读了这些数后你有什么发现?
4.引导同桌交流。
教师巡视指导。(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书后,让学生发现什么样的0要读,什么样的0不要读。)
(二)教学教材例8。
1.教师分别拨出3069,7001。
(1)看着计数器,写出这个数,请一名学生板演。
(2)写出这两个数的读法。
(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。
2.小组总结:怎样读万以内的数?怎样写万以内的数?
师生小结:我们读数的时候要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千……末尾有0的不读。中间有0的数不管有几个0都只读一个0。
四、组织研讨
1.讨论:说一说你怎样判断:读数时,每个数中的“0”分别代表着几个“0”?
2.说说通过今天的学习,你有哪些收获。
五、课后延伸
用算盘拨出10个数,并写、读出来。
六、布置作业
完成相关习题。
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【板书设计】
10000以内数的读写
2080读作:二千零八十
七千零一写作:7001
【教学反思】
[成功之处]　10000以内数的读写的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。学生已经学习了“千以内数的读写”和“没有零的万以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也有了初步的了解。
[不足之处]　学生会读写“大数”并不能表明学生对于大数所表示的实际大小都很清楚,对于这些“大数”所表示的实际大小的意义构建,需要有一个反复感知,逐步抽象的认识过程。
[再教设计]　再教学时,多举实例,让学生结合实例体验和理解大数。