人教数学二年级下册：第7单元：4 10000以内数的大小比较-教案

10000以内数的大小比较
【教学内容】
教材第90页例9。
【教学目标】
1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2.通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。
3.培养学生的逻辑思维的能力。
【教学重点】
掌握万以内数的大小比较的方法。
【教学难点】
能够用正确的符号表示万以内数的大小。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、课前准备
1.观察主题图(PPT课件出示),读出两台电器的价格。
2.想一想,怎样比较这两个数的大小?
二、情境导入
读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?
257　1059　5791　135
三、新授
1.聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3个千、4个百和3个十组成的,你知道空调的价格吗?
引导学生猜出空调的价格。
2.售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”“多得多”。
3.引导学生进行数的大小比较。
4.今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书:10000以内数的大小比较。
5.提示:想一想我们千以内不同位数的数比较大小的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1899和940的大小,同时说一说自己是怎么比的。
引导学生用多种方法比较。
引导小组汇报结果:1899大于940。
1899是四位数,940是三位数,四位数比三位数大。也就是不同位数的数比较,位数多的数就大。
6.探究四位数与四位数的大小比较。
聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了1350分,另外一个小朋友得了2365分。
(1)怎样比较1350和2365的大小?
(2)引导学生小组讨论。
(3)组织学生汇报。
四、课后延伸
在□里填上合适的数字。
28□3<2867　　　7□00>7240　　　646>6□
五、全课小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
10000以内数的大小比较
1899>940
【教学反思】
[成功之处]　及时让学生总结了10000以内数的大小比较方法。这样既培养了学生的总结概括能力,又把课堂充分交给了他们,使他们成为了学习的主人。
[不足之处]　个别学生的语言表达能力较弱,不会流利地叙述10000以内数的大小比较方法,因此,个别学生的语言表达能力还需提高。
[再教设计]　再教学时,加强对易错情况的指导。比较诸如2895和2859,3010和3100等数的大小时,学生易出错,应注意进行方法上的指导,养成认真、细致的习惯。