人教数学二年级下册：第7单元：5 近似数-教案

近似数
【教学内容】
教材第91页例10。
【教学目标】
1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
3.培养学生的数感和估计能力。
【教学重点】
通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
【教学难点】
培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、课前准备
1.观察教材第91页情景图,想一想,这幅图的后半句话是什么意思?
2.想一想,什么是近似数?
二、情境导入
接着数数。
1998、(　　)、(　　)、(　　)
9997、(　　)、(　　)、(　　)
497、(　　)、(　　)、(　　)
三、新授
1.组织理解近似数的含义。
聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?
组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?
小组汇报:
A.认为育英小学的人数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人差不多。
B.认为育英小学有1506人,他说约有1500人,就是大概1500人的意思。
师小结:我们把1506这个很准确的数字叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是整百数。
2.观察比较。
比较一下1506和1500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住。
聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是(　　)人,谁来说说你写出的近似数是多少?
组织学生个别汇报:
A.约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人。
B.我写的是“约9990人”,因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢?为什么?
师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。
四、课后延伸
由2、9、0、5组成的最大四位数是(　　),最小四位数是(　　)。
五、全课小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
生活中,你发现了哪些近似数?
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
近似数
1506≈1500　　　　　9992≈10000
【教学反思】
[成功之处]　数学源于生活,生活中充满数学,并最终服务于生活。上这堂课时,我通过向学生提供生活中的一些数据,让学生初步感受这些信息,引入准确数与近似数,接着让学生根据自己的生活经验,说说哪些是准确数,哪些是近似数,并让学生说说自己是如何来判断近似数的。
[不足之处]　在具体求近似数时,学生还是比较模糊,有的是看个位,有的是看十位,有的是看百位。
[再教设计]　再教学时,我觉得应该把重点放在求近似数的练习上。