人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节 生物进化的历程教学设计

文档属性

名称 人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节 生物进化的历程教学设计
格式 zip
文件大小 88.3KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2020-02-07 12:33:01

图片预览

文档简介


2017年初中生物优质课评选
教学设计
课题:《概述生物进化的历程》
年 级:八年级
姓 名:
学 校:
联系电话:
《概述生物进化的历程》教学设计
一、《初中生物课程标准》对本节内容要求:
具体内容标准
活 动 建 议
概述生物进化的主要历程。形成生物进化的基本观点。
利用自制的"生物进化主要历程"拼图游戏板开展拼图竞赛。
二、教材分析
本节教材的核心内容是生物进化的历程,。生物进化经历了几十亿年,没有人能够亲历这一过程,那么人们是怎样知道生物进化的历程的?这可能是学生感到迷惑的问题。因此,教材在介绍生物进化的历程之前,先介绍研究生物进化的方法。研究生物进化的方法很多,最重要的是比较方法,教材中设置了对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等,在此基础上阐明生物进化历程。
三、学情分析
在此之前学生已经对生物的类群有一定认识,此时对生物进化的历程具有很强好奇心,这使本节知识的学习有了很好的基础。但是学生对于研究生物进化的方法和生物进化的历程还是比较陌生,因此在教学中通过较直观的图片,学生参与的活动帮助学生完成学习。
四、教学目标
知识目标
1、能够举例说出研究生物进化的方法。???????
2、概述生物进化的主要历程。
能力目标
在讨论生物进化证据的过程中,学会分析资料、归纳总结得出结论。
情感目标
通过本节的学习,形成生物进化的基本观点。
五、教学重难点
教学重点
1、能够举例说出研究生物进化的方法。???????
2、概述生物进化的主要历程。
教学难点
概述生物进化的主要历程。
六、教学方法


七、教学准备
上课课件、“动植物进化大致历程”教具。
八、课时设计
1课时
九、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.展示始祖鸟模型
2.图片展示始祖鸟的化石图及复原图,引导学生观察始祖鸟的特征。
3.展示鸟类、爬行动物图片,提问:始祖鸟与鸟类有哪些相似之处?与爬行动物呢?请推测它们之间的关系。
4.爬行动物一支进化成鸟类,另一支还进化成了另一种生物,通过今天的学习我们将会知道。
仔细观察始祖鸟图片、模型,并通过比较找出它与鸟类、爬行动物的相似点。
回答:有羽毛、翅膀、喙像鸟,有牙齿、爪子像爬行动物。
推测它是爬行动物进化到鸟类的一个中间过渡类群。
充分利用教材,以视频、图片激发学生兴趣。
学习研究生物进化的方法
提问:始祖鸟我们是否能看到?科学家是怎样发现它的?由此引出化石的学习?
资料分析
(一)化石
1展示多种化石图片,提问:什么是化石?
(二)比较
1.观察不同地层化石模式图,比较底层中不同类型生物出现的顺序,推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类生物的进化顺序。
2.比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近?
讨论:上述两个资料中,科学家采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?
3.组织观察马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼,引导学生作出推测。
4.科学家通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,可推测出生物进化的大致历程。
答:不能,通过化石。
(阅读资料完成讨论一、讨论二)
化石:化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。(说出并在书上勾画)
观察图片并说出:鱼类---两栖类---爬行类---哺乳类;
差异越小亲缘关系越近。人与黑猩猩的亲缘关系最近,与马、果蝇、小麦、向日葵和酵母菌的亲缘关系则越来越远.
通过讨论,得出:比较,比较是根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定他们的相同和不同之处。 通过对各个事物特征的比较,可以把握事物之间的内在联系,认识事物的本质。
通过观察、学习利用比较的方法作出推测:因为它们虽然外形差异很大,但骨骼的排列顺序是相似的,可以推测它们有共同的祖先:爬行动物(完成学案讨论三)
通过图片观察,数据分析和讨论,突出重点,同时使能力目标得以实现。
生物进化的大致历程
组织学生活动:生物进化树填图游戏。
分发写有生物类群名称的小卡片
作出要求:
1.回忆已学习过的生物类群,将对应的生物类群名称填在进化树上。
2.根据生物的特征,尝试说出它们的进化顺序。
3.拿到卡片的同学请将卡片贴在相应的位置。
4.找出贴错的并修改。
积极参与活动将卡片贴在自己认为对的位置。
将进化树上生物类群的名称写在横线上。
认识棘皮动物。
通过学生活动,突破本节难点,充分发挥学生的主观能动性,使学生能从做中学,能快乐的学习。
师生共同说出生物进化的大致历程
/
引导学生从生物进化树上不同类群生物的形态结构特征,生活环境来总结出生物进化的总趋势
简单介绍:第四朵花-李氏果
生物进化的总趋势:
简单到复杂
低等到高等
水生到陆生
技能训练
评价证据与假说
组织学生阅读假说内容,讨论哪些证据支持A假说,哪些证据支持B假说?
阅读、讨论得出结论:
1、2、3支持A假说,4、5、6支持B假说。
学会合作学习和总结。
小结
同学们这节课学到了哪些知识?
及时梳理知识点。
随堂练习
展示练习题,学生课堂上一起完成。
完成练习
及时巩固,练习反馈。
板书设计
第二节 生物进化的历程
一、研究生物进化的方法:
1、化石:生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而形成的。
2、比较:根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确定他们的相同和不同之处。
二、生物进化的大致历程:
生物进化的总体趋势:由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生。
《生物进化的历程》导学案
小组合作完成
讨论一:
1、化石
化石是 形成的。
2、比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序:
鱼类化石出现在较________的地层中,两栖类、爬行类、哺乳类动物的化石依次出现在越来越_______的地层中。
3、科学家通过比较不同类型的动物化石在地层中出现的顺序,可以推测鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化的顺序:
→ → →
讨论二:
比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异,可以发现人和动物间的亲缘关系远近。
科学家通过比较人与动物细胞色素C中氨基酸数目的差异,可以推测与人亲缘关系最近的是 ,亲缘关系最远的是 。
讨论三:
/
 观察并比较,马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢在外形上差异很大,但 是相似的,由此可推测 。
讨论四:生物进化的总趋势是由 到 、由 到 、由 到 。