人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式教学设计

第四单元 第六章 第三节
课 题
神经调节的基本方式
主备人
张合合
参与人员
黄晓燕
课 型
新课
汇课地点
生物实验室
汇课时间
三维目标
（法制渗透）
知识与技能:出非条件反射和条件反射的联系和区别
过程与方法：理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的
情感与价值：学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。
重 难 点
重点：非条件反射和条件反射的联系和区别
难点： 理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的
教法方法
观察法、讲授法、讨论法
课时安排
一课时
教学准备
教 学 过 程
个性化设计
上课时间：
新课导入：提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）
提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）
提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）
讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？
（演示---出示课题：神经调节的基本方式——反射）
讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？
（学生思考）
讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示---：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。）（学生两人一组进行实验）
（教师巡回指导、帮助完成实验）（3分钟后）
提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
（出示---：讨论）
（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。）
讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。
（演示---：膝跳反射的录像）
提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。）
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。
（演示---：眨眼反射、排尿反射）
讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。
（出示---：反射的概念）（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）
讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。
讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制定了计划。
提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？
（学生讨论、思考）（演示---，讲解注意事项。）
讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。
（学生以小组为单位实施计划）（教师巡回指导、帮助完成探究活动）（5分钟后）
讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。（各小组交流汇报）
提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？（答：是）
提问：为什么？（答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。）
讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。
提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？（学生思考）
讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。
（出示---，分析反射弧的组成）
讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？
（学生四人一小组进行讨论）
（答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。
（演示---：针刺手，手缩回来的反射弧模式图）（学生思考）
（答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）
讲述：刚才，我们所讲的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射等都是简单的、人生来就有的反射。对于这一类反射，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应。而人通过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射。比如：同学们听到上课铃声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等。
讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事.（学生阅读小故事）
提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？（答：望梅止渴）
提问：请同学们看一看老师手中拿的是什么？
（出示杨梅）（答：杨梅）
提问：你们有没有吃过杨梅呢？（答：有）
提问：在吃杨梅的时候，有什么反应？（答：有很多唾液）
提问：同学们想不想吃这又酸又甜的杨梅呢？（答：想）
提问：那现在你的感觉又是什么呢？（答：有很多唾液）
（吃梅止渴、望梅止渴）
讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过杨梅的人，在见到杨梅时，就能出现这种反射 — 分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。
提问：除了“望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？（答：画饼充饥）
讲述：回答得很好。
讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。
课堂小结：布置作业：练习册相应练习题。
板书设计
第三节 神经调节的基本方式
膝跳反射实验的方法

教学反思与作业反馈
教学反思：时间
作业反馈：时间
备课组长签字：
年 月 日
教研组长签字：
年 月 日