人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织——血液教学设计

课程名称
《流动的组织——血液》
科目
生物
教学对象
七年级
授课教师
乔玉军
课时
1
一、教材内容分析
本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
二、学习者特征分析
血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。
三、教学目标
1、知识与技能：（1）描述血液的组成成分和主要功能；
（2）识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞；
（3）尝试解读血常规化验的主要数据。
过程与方法：（1）从问题入手，提高解决问题的能力；
（2）在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能；
（3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。
情感态度价值观：（1）形成正确的血液观；
（2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。
四、教学重、难点
1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。
2、教学难点：识别血细胞并进行区分。
教学策略与手段
1、问题激发—自主探究—小组讨论—教师指导—自我总结
2、讲述法，讨论法，列表法，自主学习，探究学习。
六、课前准备
课本、多媒体课件
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、创设情境，
新课导入

当我们去体检或去医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？而今天我们要学习的是血管里流动着的物质——血液。
1、因为血液中各种血细胞的数值变化可以作为一种指标衡量人体的健康状况。

联系生活，问题式导入，不断深入本节课题，让学生学会推测，推出这节课要学习的内容——血液
、探究
血液的组成

大家快速阅读书本的资料分析，并将三道讨论题进行思考，将得出的结果写下。思考：（1）、含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成几层？ （2）、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？（3）、为什么把血液称为“流动的组织”？
通过人人通点名系统随机点名来复述一下资料分析里的内容。其他学生听听有没有错误。
为什么要加抗凝剂呢？

大屏幕上出示血液分层现象的动态图，讲解血液的分层现象。
出示血液分层图，分析总结：上层是淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层是深红色部分是红细胞；而中间是很薄的一层白色物质是白细胞和血小板；将各成分对应的英文缩写记下，并将课本上重点画下来。

认真看书，认真思考，写下结果；
回：（1）、因为血液中含有不同的组成物，它们的比重不一样，所以会分层。分成三层。（2）、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分及中间很薄的一层白色物质组成。上层的液体是血浆；红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质中。（3）、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同组成血液，完成物质运输等功能，所以，血液是一种组织，属于结缔组织，又因为血液可以流动，所以叫做流动的组织
3、回：加入抗凝剂为了防止血液凝固，血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间，观察分层现象。
4、认真听讲。
5、RBC红细胞
WBC白细胞
Hb血红蛋白
PLT血小板
学会将学到的知识用自己的语言复述。
适当的运用动态图片，形象直观，便于学生理解
、血液各成分及其功能：
淡黄色的血浆

出示血浆成分示意图，结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。
研究图片，思考
回：成分有水约90%，血浆蛋白约7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%；血浆的主要作用是运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
培养识图能力和段落分析能力，学会总结重点
血细胞群体：
成员一:红细胞、
成员二:白细胞、
成员三:血小板
（15分钟）
刚才学到了，问：血液中的血细胞包括什么？
那么你们知道他们是什么样子的？接下来我们看一组图片：
出示显微镜下的血细胞，观察图片，猜猜哪些是红细胞，哪些是白细胞；如何区别红细胞和白细胞。
请学生将结果复述一下，请坐，其他学生有补充的吗？或者是跟该学生有不一样的吗？

大家已经很好的将红、白细胞区分开来，那么接着阅读课本第53页，刚才有人对红细胞的颜色存在疑虑，是红色还是粉红色？带着这个疑问，对照自己刚才得出的结果，拿出一张纸，写下红细胞、白细胞的数量、形态、有无细胞核、功能，设计知识点的归纳方式，提示一下，可以是总分式，也可以是列表式等等。下台巡视
好，时间到。谁愿意将自己写的成果拿出来跟我们分享一下，请你来说一下你是怎么设计的以及归纳的结果。
就像老师黑板上写的那样
有人是用其他形式进行归纳的吗？
这两个就是刚才提示的那两种形式，都可以，不过一般列表式比较常用，直观明了。
（出示电镜下的红细胞、白细胞图，便于学生观察理解）讲解红细胞的结构特征：两面凹的圆盘转状。
补充：红细胞为什么是红色的？
血液为什么会有一种味道?
引出红细胞有“劫富济贫”的功能，对学生的总结进行一定的改进。

讲解白细胞的功能，这里出示白细胞吞噬细菌的过程图，体现白细胞防御的作用。
血细胞还差一种是不是还没提到，有人已经说出来了，是血小板。刚才在显微镜下的血细胞中有发现血小板吗？
将课本第54页的内容快速阅读，也像红细胞和白细胞那样将数量、形态、结构、功能写在之前的那张纸上。有谁最快写完来分享一下。
现在看一下血小板止血视图，了解止血原理。
齐声回答，
回：红细胞、白细胞和血小板。
2、认真看图，讨论，思考问题。
3、回：数量最多且呈红色的是红细胞；数量较少呈蓝紫色的是白细胞。
补充：白细胞比较大，红细胞有的是粉红色的。
红细胞、白细胞的数量、形态、结构、功能的归纳与比较。
红细胞 数量多，两面凹圆盘状，成熟的红细胞无核，运输氧的功能。
白细胞 数量较少，形态多样，有核，吞噬细菌。
回：将红细胞和白细胞进行列表的形式进行比较
数量
形态
有无细胞核
功能
红细胞
白细胞
回：
红细胞 -------------
白细胞 -------------
回：红细胞里富含血红蛋白，血红蛋白含有铁。血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离，使红细胞将氧气从多的地方运输到氧气少的地方。
认真看图。
7、回：没有看到，
有看到几个小小点。
8、回：血小板最小，没有细胞核，形状不规则，具有止血和凝血的作用。
9、看视频，理解止血原理
培养观察图片得出结果的能力
学会自主运用多种学习方式进行知识点学习
通过白细胞吞噬细菌的过程图，让学生更好的理解细胞对人体的防御和保护作用
（四）、当当
小医生

通过刚才我们把血液的成分及其功能都学完了，我们来运用一下。再次看一下血液常规化验单与和红细胞、白细胞、血小板人体数目的正常值，进行对比，思考这三种的含量过多或过低会对健康造成什么影响？
了解血常规正常参考值。
红细胞过低出现贫血；
白细胞过多可能身体有炎症；
血小板过少会有血友病。
学以致用，关注健康
、课堂小结

这节课总结：
1、血液的组成及其功能；血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。
回：血液是结缔组织，它可以流动运输，所以称为“流动的组织”。
落实教学目标，
首尾呼应
、露一手

分层次练习、适当点拨
积极做练习题
即学即练，课堂掌握
、课后加固

1、这节课的课堂达标做完
2、为什么血液到体外就会凝固而在体内不会凝固？
课外拓展，培养学习新知识能力
（八）、板书设计
第一节 流动的组织——血液


成分：营养、废物
血浆
功能:运载血细胞，运输物质和废物

血液 数量 形态 有无细胞核 功能
红细胞 多 小、两面凹 （成熟）无 运输氧
圆盘状
白细胞 最少 较大、多样 有 吞噬细菌

血小板 较少 最小、不规则 无 止血凝血


（九）、教学流程图：
八、教学反思
本节课看似没有难以理解的内容，但是知识点太多、太碎，学生难以掌握。好在血液对于学生来说较为直观，与他们的生活息息相关，因而我在本节课的设计上，注意让学生充分自主学习，合作交流，充分表达，联系实际解决问题。
（1）按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。
（2）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。
（3）充分利用云教学平台在线授课来突出重点、解决难点，使学生通过白板看到血细胞的结构，很新颖，收到了预期效果。
（4）三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起。
（5）穿插了很多实际运用的知识。本课课后有几个练习，我备课的时候把它们整合到教学中，在相关的知识点讲完后穿插练习中的资料，让学生通过分析解决实际问题。这样能激发学生的学习积极性，觉得能学有所用，有成就感，同时也培养了学生把知识运用于实践的能力。
总之，在这节课中，我突出了引发学生兴趣与学习方法的培养，达到了预期的效果。但也在实际的操作过程中把控课堂的能力还不够，对于突发的问题处理能力不足，时间上的把控也不足，同时，本节授课利用的是云教学平台在线授课，由于在全屏打开的画面太小，导致后面的学生看的不太清晰，而影响了教学效果，以后应从这些方面下功夫，进一步提高自己的教学水平与能力。