课件15张PPT。 3.天窗人教版 ·四年级下册教学目标1.会认“慰、藉”等生字，会写“帐、滩、锐”等生字。掌握多音字“卜”，正确读写“慰藉、扫荡”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过有感情地朗读，体会“慰藉、扫荡”等词语的意思。
4.有感情地朗读课文，理解作者对天窗的特殊感情，感受通过“天窗”看世界的情趣。
5.学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养丰富的想象力。第一课时课时目标1.会认“慰、藉”等生字，会写“帐、滩、锐”等生字。掌握多音字“卜”，正确读写“慰藉、扫荡”等词语。
2.整体感知课文内容，理清文章脉络。
3.通过读课文，了解什么是“天窗”。激趣导入 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。了解作者 茅盾，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国作家、文学评论家、文社会活动家。
他的代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜
读偶记》等。
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆编译所工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。自主识字 wèi jiè bǔ ruì tān zhàng 自主识字 shuò biān fú bà yīng 藉 —— 籍注意区分霸书写时，上面的“雨”应该宽并且短。指导生字书写再读课文1．默读课文，思考：文章写了哪些内容？
2．完成填空。
《天窗》首先交代了（ ），接着写了当（ ）时或（ ）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ ），想到这应该（ ）。
3．依据这样的条理给文章分为三段。天窗的由来或为什么有了天窗夏天阵雨来了晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉感谢发明天窗的大人们巩固练习1．抄写生字，熟读课文。
2．摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。板书设计3 天 窗
小小的天窗 神奇的世界课时作业一、组词
鹰（ ） 莺（ ） 偏（ ） 蝙（ ）
蝠（ ） 玻（ ） 璃（ ）
二、填空
（ ）的星星 （ ）的冬天
（ ）的世界 （ ）的云彩
（ ）的夜莺 （ ）的屋子
老鹰 夜莺 偏离 蝙蝠
蝙蝠 玻璃 玻璃
闪烁 严寒
五彩缤纷 绚丽
漂亮 破旧 。。谢谢！课件19张PPT。 3.天窗人教版 ·四年级下册课时目标1．感悟第48自然段，体会天窗的神奇以及给孩子们带来的欢乐；领会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，感受通过“天窗”看世界的情趣。
2．学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象力。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时复习导入 通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你们用自己的话说说人们为什么发明了天窗。课文学习 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！课文学习 你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？课文学习 小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？发明这“天窗”的大人们，为什么是应该被感谢的？让我们走进课文第4—8自然段。课文学习 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
1．读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的？用“ ”标出最能表现孩子们心情的词语。
2．屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却无法锁上！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。课文学习 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
思考：
透过那小小的天窗，你们会看到（ ），你们会看到（ ）。
你们会不由自主地想象到（ ），你们想象（ ）。课文学习这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？课文学习1.默读第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床“休息”的时候，心情又是怎样的？你们是从哪些词语中体会出来的？
2.默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。课文学习3．品读交流
（1）天黑了，孩子们还留恋着月光下的草地游戏或河滩上的追逐嬉闹，却被大人们逼着上床“休息”，这时候，孩子们的心情是怎样的？（抓住“忘不了”“偷偷”等关键词体会孩子们的无奈和不甘）
（2）躺在床上，孩子们的思绪扯得很远很远。请根据你们对第7自然段的理解，完成下面的语言训练：
孩子们透过天窗，看到的是（一颗星 ），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星 ）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）。语言训练让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，透过天窗看那下着阵雨的天空；当我们沮丧地躺在床上，面对那一方小小的夜空……我们的思绪又会是怎样的呢？
让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！
（1）我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无数奇幻的云彩，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
（2）我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是（ ），也许是（ ），也许是（ ）。
（3）我会从那小玻璃上面的一粒星，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，它们也许是（ ），也许是（ ），也许是（ ）。比较句子①发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。
②发明这天窗的大人们，是应该被感谢的。
（1）这两个句子有什么不同？
（2）“天窗”加不加引号，表达的意思同不同？
（3）文中加了引号的“天窗”有什么深刻的含义？拓展练笔 天窗虽小，却能开人心窍。茅盾先生为我们打开的这一扇人生的智慧之窗，又带给你们怎样的想象空间呢？老师这里也留下了一方空白，请你大胆地想象，完成小小练笔。
1．雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你们看到了什么？又想到了什么？
2．乘汽车、火车或是飞机时，看着窗外的世界，你们想到了什么？板书设计天窗
孩子们唯一的慰藉
看见 想象
雨脚 闪电 星云 无穷无尽课时作业 一、填空。
你会从那小玻璃上面的（ ）、（ ），想象到无数（ ）（ ）的星，无数像（ ）似的，（ ）似的，（ ）似的（ ）的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是（ ），也许是（ ），也许是（ ）……总之，夜的（ ）立刻会在你的（ ）中展开。 一粒星一朵云闪闪烁烁可爱山马巨人奇幻灰色的蝙蝠会唱歌的夜莺霸气十足的猫头鹰美丽神奇想象课时作业二、根据课文内容填空。
因为 ， 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
因为_ __，所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。
因为天窗可以让孩子们 _ ___，所以小小的天窗是神奇的！ 孩子们被关在黑暗的屋里孩子们被逼着去床上睡觉展开无限的想象谢谢！
