课件18张PPT。 3.荷 花人教版 ·三年级下册教学目标1.会认5个生字，会写11个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。（重点）
3.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。（难点）第一课时课时目标1. 会认5个生字，会写11个生字。（重点）
2. 初读课文，整体感知课文内容。（重点）激趣导入从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。激趣导入 请你用一个词来形容自己看过的荷花。
亭亭玉立的荷花
婀娜多姿的荷花
千姿百态的荷花
……激趣导入初读课文挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵儿 饱胀
翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜
好梦 破裂 一幅 衣裳初读课文说说叶爷爷是怎样看荷花的？
（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）初读课文解决每自然段中不理解的词义：
①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破裂：出现裂缝。
⑥姿势：身体呈现的样子。再读课文说说叶爷爷是怎样看荷花的？
叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候，一般是有比较充分、严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。再读课文交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。
小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。自主识字胀姿蓬裂瓣 bàn péng zhàng liè zī势自主识字随止佛蹈仿 shì fǎng fú suí dǎo zhǐ巩固练习1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．用查阅《古诗通》、询问家长、上网查询等方法搜集古代咏荷的名诗名句。板书设计荷花
瓣 蓬 胀 裂 姿 势
仿 佛 随 蹈 止课时作业一、比一比，再组词。
裳（ 衣裳 ） 稻（ 水稻 ） 蜻（ 蜻蜓 ） 蜓（ 蜻蜓 ）
常（ 经常 ） 蹈（ 舞蹈 ） 晴（ 晴天 ） 挺（ 挺住 ）
二、根据课文内容填空。
嫩黄色的（ 小莲蓬 ） 雪白的（ 衣裳 ） 碧绿的（ 大圆盘 ）
一阵（ 微风 ） 一池（ 荷花 ） 一幅（ 活的画 ）
三、照样子，写一写。
挨挨挤挤 （ 多多少少 ） （ 平平安安 ） （ 高高兴兴 ）
静静地 （ 轻轻地 ） （ 悄悄地 ） （ 默默地 ）谢谢！课件18张PPT。 3.荷 花人教版 ·三年级下册课时目标1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。（难点）
2．理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。
3．增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。（难点） 第二课时复习导入思考：
上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向大家说说好吗？
（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）
这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。品读美文指导朗读第1自然段：
思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明了什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
为什么作者一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？
表达了作者对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情。品读美文指导朗读第2、3自然段：
过渡语：一阵荷花的清香，吸引作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去，他看到的荷花是什么样的呢？
作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，下面应该接着这句写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶）品读美文指导朗读第2、3自然段：
作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？
你能告诉大家这一句美在什么地方吗?品读美文指导朗读第2、3自然段：
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？（活的画）
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画？（活的画）
品读美文指导朗读第2、3自然段：
解读“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”。
品读美文指导朗读第4、5自然段：
如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时你的心里会想些什么呢？
作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？审美表达小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的？
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。审美表达想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，你们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？审美表达品读诗句，回味情感：
你们能用知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？
如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏韦太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……作业设计读下面的一段话：
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会和你交谈些什么？
2．模仿课文中的句子写一写。板书设计荷花
闻到花香： 一……就…… 赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来——刚开的、全开的、将开的
变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈课时作业一、看拼音，写句子。
qīng zǎo, wó dào gōng yuán qù wán, yí jìn mén jiù wén dào yí zhèn qīng xiāng。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
二、选词填空。
就要 正在 已经
1．荷花（ 已经 ）开了不少了。
2．荷叶（ 正在 ）风中舞蹈。课时作业 3．（ 就要 ）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。
三、用“有的……有的……有的……”写一句话。
操场上,有的人在跳绳,有的人在打球,有的人在跑步。谢谢！
