12.2-滑轮-教学设计

科目 物理 年级 八年级 主备人
课 题 第二节 滑轮 上课人
知识与技能目标 1、知道滑轮的结构； 2、知道定滑轮、动滑轮的作用； 3、能识别定滑轮和动滑轮，知道它们的特点和实质；
过程与方法目标 知道定滑轮和动滑轮在生产实际中的应用。
情感态度与 价值观目标 通过对本节的学习，让学生理解物理知识对自己生活的影响，从而激发学生的学习物理的兴趣。
教学重点 定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
教学难点 动滑轮的瞬时支点的确定方法
教具与教法 实验探究法 铁架台（2个）、滑轮（2个）、大勾码（4个）、绳子（2根）、弹簧测力计（1个）
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
（一）引入新课 提出问题： ⑴杠杆的平衡状态 ⑵杠杆的平衡条件 ⑶杠杆的分类 我们从杠杆的特点可以看出，省力杠杆的动力臂大于阻力臂，它是要多移动距离的。等臂杠杆的动力臂等于阻力臂，所以它不省力。 学生思考，回忆并回答。 检查学生对 知识的掌握情况
新课教学 大家也许都注意到旗杆顶端有一个滑轮。那么这个滑轮在旗杆顶端起什么作用呢？它还有什么样的特点呢？今天我们就将一起来学习一种新的杠杆—滑轮。 请同学们翻到教材第6页，看看相关的内容。 一、定滑轮 大家都看了书，现在请一个同学来说说什么是定滑轮？ 我们平时提升物体时都是直接提升的。大家现在可以看到，当我用弹簧秤直接提升物体时，拉力的方向是向上的。请一位同学来协助老师演示一下这个实验。（方向向下） 定滑轮的特点：不省力，不省距离，但能改变力的方向。（定滑轮实质是一个等臂杠杆） 二、动滑轮 请一位同学上来帮助老师完成这个实验。 动滑轮的特点：省一半的力，多移动一倍的距离，但不能改变力的方向。（动滑轮实质是一个省力杠杆） 三、滑轮组 同学生们，那么我们既想省力，又想改变力的方向怎么办呢？ 教师组装滑轮组，并通过实验得出滑轮组的省力的计算方法。 滑轮组省力的计算方法：动滑轮上有几段绳子承担物重，那么就省力几分之一，它移动的距离就是物重上升的几倍。 学生实验，组装滑轮组。 提出问题让学生思考，激发学习兴趣 学生回答：滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。 学生参与实验，提高学生的学习兴趣 学生互相讨论，动手组装实验，并通过操作得出实验结论。 学生思考，激发学生的学生兴趣。 学生动手组装实验，
板 书 设 计 第二节滑轮 一、定滑轮 定义： 特点：定滑轮不省力，也不省距离，但能改变力的方向。（它实质是一个等臂杠杆） 二、动滑轮 定义： 特点：动滑轮省一半的力，多移动一倍的距离，但不能改变力的方向。（它实质是一个省力杠杆） 三、滑轮组 省力的计算方法：动滑轮上有几段绳子承担物重，那么就省力几分之一，它移动的距离就是物重上升的几倍。 作 业 布 置 1．课本第84页的“动手动脑学物理” 　　2．练习册。
教 后 反 思 记




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