5 黄河颂 教学案（表格式，1课时）

课 时 计 划


课题 5 黄河颂 课时 二次备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 【知识与技能】 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。（重点） 【过程与方法】 通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。（重难点） 【情感、态度价值观】 激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。
重点 培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力
难点 培养发散思维能力。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、导入新课。 2、出示本节课的学习目标 大家知道我们的母亲河吗？知道关于她的哪些诗歌警句？古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》 。 学生回忆思考，自由回答教师提出的问题。 齐读教学目标 5



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二、实施目标 目标导学一 ：初读课文，整体感知 作者及创作背景 自由朗读 播放名家朗读 体会作者情感 目标导学二：再读课文，深入理解 分组朗读，互相评价 诗歌两两部分内容，其中朗诵词的作用 通过描写，体会黄河的特点 诗人从哪些方面赞美黄河 教师提问：课前请同学们搜集了有关作者及作品，哪位同学展示给大家？ 教师强调：诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。 思考我们要学习黄河的什么精神？ 3.诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？ 讲解：光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。 要求同学分组读课文，思考：1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？ 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 教师总结：一首诗拥有莫大的感染力，也依赖于它文本的语言组织。 以小组为单位，展示交流作品信息。 预设：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。 1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 同学们自己放声朗读，读后正音。 聆听名家朗读《黄河颂》，回答问题 伟大坚强 四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 组内讨论分析并回答问题。 预设：内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 10



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目标导学三：研讨赏析，体味情感 1、各小组男女生分角色朗读 在朗读中品味黄河三方面美的情感 最后一段分析 文章表达诗人怎样情感？ 目标导学四：巩固总结，拓展提升 诗歌的主题思想 情感升华 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！ 4、请你根据上述探究，总体说说本文的语言特点与风格。 教师请同学分角色朗读展示，朗读时，提醒学生，有感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。 在读的基础上领悟思考： 1.试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？ 2.最后一段就是尾声，主要写了什么？ 3．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 教师顺势升华主题：结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 巩固总结：我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。 总结：《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。 在教师的指导下，以组内分角色朗读演练，然后在全班交流展示，互相评议。 小组讨论分析问题，形成共识。 预设：不一样。应分别是“深情”“坚定”“激昂”。 号召我们学习黄河精神 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 结合教材，对本文语言风格进行概括。 预设：本文节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，读来错落有致；在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，文本注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美。 再次有感情地朗读《黄河颂》。 10 15 5



巩 固 练 习 结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 二次备课
作 业 1、 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
2、 欣赏《黄河大合唱》其它乐章的音乐。
板 书 设 计
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实