11．不同的声音
【教材分析】
学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。本课在继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
【学情分析】
本节课是在前面两课学习的基础上, 使学生获得一个对声音的较完整的认识，所以本课是前面两课的升华。
【教学目标】
科学知识：
1．了解声音存在音调与音量的区别。
2．区分音调和音量。
科学探究：
通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。
能利用不同的音调和音量制作简单乐器。
科学态度：
1．能够感受声音音有强弱、高低和音色的不同。
2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3．能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
科学、技术、社会与环境：
了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。
【教学重点】
了解声音存在音调与音量的区别。
【教学难点】
区分音调和音量。
【教学准备】
教师材料：课件，视频，眼罩一个，
每个小组的实验器材：小皮鼓，三角铁，漏斗，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，水槽，装有水的烧杯等。各种不同的瓶子，装上不同量的水（每小组的四个人要统一瓶子）。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、活动导入，聚焦话题
1．师：亲爱的同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？
生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播.......
师：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏——猜猜我是谁？（游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。如果猜对了，其余同学击掌一下。）
注意：在活动中教师随机请5位左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。（可根据课堂时间调整人数）
师：为什么能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比，所发出的声音是不同的？
师：你猜的可真准确呀！能说一说你是怎么分辨出他们的声音呢？
生：他们的声音不同，如：某某声音响亮、浑厚、清脆……（即音色不同）
5．师：这节课就让我们一起来研究不同的声音吧！
随即板书课题：11、不同的声音
［设计意图：通过观察，思考发现不同的人具有不同的音色。导入课题。］
二、制造声音对比分析
1．师播放一段相同的音乐《山谷回声真好听》，放两次（强弱不同）。
首先播放第一遍（声音要小）。
师提问：同学们，这首歌曲你们听过吗？谁能告诉老师歌名是什么？
生齐声回答道：《山谷回声真好听》
师：下面老师再放一遍，请大家仔细听，看看和上次有什么不同？
接着播放第二遍（声音要大些）
生：这次的声音比上一次声音要大。
2．师：像这样声音的大小不一样，我们称之为强弱不同。你能试着用你身边的物体发出这样强弱不同的声音吗？（敲小皮鼓、敲三角铁）
3．学生以小组的形式做发声活动。（活动提示：请你观察并思考，物体发出强弱不同声音时的发音状态相同吗？）
活动结束后，请各小组汇报，说说你们组的发现。
生1：用力的大小不同，声音的强弱就不同。用力越大，声音就越强，用力越小，声音就越弱。
生2：用力的大小造成物体振动幅度的大小不同。
师：像同学们这样，发出声音的强弱我们称之为“音量”
师板书：强弱——音量
师：同学们，我们可不可以试着用自己的小手和身体发出不同的音量呢？（课件出示：强弱、强弱弱、强弱强弱）
师：哪位同学愿意试一试？
鼓励积极展示的学生，并指出要将强弱区分的再明显些就更好了。
播放一首歌曲，在老师的带领下，跟着音乐的节奏击掌。
师:老师发现，同学们特别善于动手动脑，下面让我们全班一起合作跟着音乐的节奏击掌吧！请全体起立，播放《山谷回声真好听》
［设计意图：通过观察，让学生直观感知，声音的强弱叫音量。］
三、合作任务，填写实验报告单。
以小组合作的形式，辨别声音的高低。（即音调）
1．师：请各小组实验器材员（每小组四个人分别是器材员，记录员，组织员，发言员）领取实验材料（铝片琴，长短不同的管子，水量不等的瓶子）
请各小组用你们手边的物体制造高低不同的声音。讨论并填写实验记录单。（依次敲击铝片琴，敲击长短不同的管子找出最高音和最低音；敲击水量不等的瓶子。）
2．生合作交流后汇报。（投影展示一组的实验记录单，与大家分享。）
3．师：你们的发现与他是否一致？还有要补充的吗？
最后师总结：声音的高低叫音调。（板书：高低——音调）
［设计意图：通过观察，思考让学生直观感知，声音的高低叫音调。］
四、阅读学习，交流讨论
课件出示：电焊、电锯、挖掘机工作中的情景图（注意：不放声音）
1．师：听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？
2．生：不舒服，刺耳等等。
3．师播放视频: 噪音的定义和控制
师：噪声是听起来不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。
4．师：我们应该如何保护自己的听力？
5．生：不随便挖耳朵，不制造噪音，不长时间戴耳机听等等。
［设计意图：让学生通过回忆感受，了解噪声的危害，思考如何保护听力］
五、课后拓展应用
师：请你利用身边的物品制作一件简易乐器，试着演奏一段乐曲《小星星》。（每小组发一张乐谱）
首先设计思考：个人思考，小组交流制作乐器的方法。
接着合作制作：根据设计制作简易乐器。
最后交流评价：在交流评价中，突出运用有关概念解释现象，并关注学生的合作能力发
与创作思维的运用。www.163wenku.com；精品教育资料文库。
下节课以小组的形式进行展示、评比。
播放示范视频，促进学生的创作灵感，激励学生的学习热情。
【板书设计】
11．不同的声音
强弱——音量 高低——音调
【课后反思】
课件14张PPT。苏教版小学科学三年级下册第三单元 声音的奥秘11.不同的声音听声音，猜猜我是谁？ 你发现有什么不同？制造声音，对比分析请你试着用它们发出大小不同的声音制造声音，对比分析声音的强弱，我们称之为“音量”制造声音，对比分析强、弱制造声音，对比分析 强、弱、弱 强、弱、强、弱让我们一起跟着音乐的节奏击掌制造声音，对比分析 请各小组用手边的物体制造高低不同的声音。合作任务铝片琴长短不同 的管子水量不等的瓶子 声音的高低，我们称之为“音调”合作任务阅读学习，交流讨论听到下面场景中发出的声音，你会有什么感觉？ 噪声是听起来不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。 噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。 阅读学习，交流讨论 我们应该如何保护自己的听力？阅读讨论，交流学习 课后拓展应用请你利用身边的物品制作一件简易乐器，并试着演奏乐曲《小星星》。第一步：个人设计思考。
第二步：小组成员交流。
第三步：合作制作并试着演奏。
下节课展示、评比。 感谢聆听！不同的声音 课后习题
填空题。
1、声音是由（ ）而产生的。它可以向（ ）传播。声音可以在（ ）、（ ）、（ ）中传播，不能在（ ）中传播。
2、声音具有（ ），声音的强弱叫做（ ），声音的高低叫做（ ）。
二、选择题。
1、说话声音大小是（ ）不同的表现，男高音和男低音是（ ）不同的表现，演奏吉他时，琴弦细、紧、短时比粗、松、长的声音来得（ ）。
A. 音量 B. 音调 C. 高 D. 强
2、“伏罂而听” 的故事中，声音主要借助于（ ）传入侦查兵的耳朵里。
A. 土地 B. 空气 C. 坛子
三、思考题。
1、请你自己动手制作一个小乐器，你知道它为什么会发出不同的声音吗？
小星星简谱
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11、不同的声音
辨别声音的高低实验记录单
实验现象
实验物品
声音最低
声音最高
铝片琴
长短不同的管子
水量不等的瓶子
年级： 组次： 记录员：
