人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-07 14:59:52 | ||
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文档简介
《输血与血型》教学设计
中山实验学校
阚丽华
一、教材分析：
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观目标的有效达成。
二、教学目标：
知识目标：⑴列举ABO血型的类型以及安全输血的原则。
⑵了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。
⑶说出与无偿献血有关的知识。
能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：
⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。
⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。
三、教学重点、难点
重点：概述输血与血型的关系，输血的原则，输血与血量的关系。
难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四、教学准备
1．教师：幻灯片、动画；
2．学生：课前预习课本P69-71及练习册P59-60；
五、教学过程：
导入：1、人们在天灾人祸中受伤并大量出血，你如果作为急救医生将怎么办？
2、输血需要考虑什么因素？
知识点一：血量与输血
（一）自主学习
（自读课本P69第一段
，用2分钟读完课文内容，用黑笔在书中勾画知识点,用红笔将重点和有疑问的地方标出,，并完成下面的填空题）.
1、成年人体内的血量大致相当于本人体重的
。
2、一次失血超过
毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
3、一次失血超过
毫升，生命就会发生危险。
4、对于一个健康的成年人，少量失血时，所丧失的
和
，可以在短期内得到补充。
(二)
限时记忆（1分钟）
（三）学习检测
1、一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险
（
）
A、1200-1500毫升
B、800-1000毫升
C、600-700毫升 D、400-500毫升
2、当成年人一次失血超过800-1000ml时，会出现的症状是（ ）
A、发生生命危险
B、出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等
C、不影响健康
D、立即死亡
3、成年人的血量相当于本人体重的
（
）
A、7%～8%
B、1%～2%
C、10%～12%
D、20%～30%
知识点二：血型与安全输血
（一）自主学习（用2分钟自读课本P69-70完成导学案的填空题）
1、1900年，奥地利科学家
经过研究发现了ABO血型系统，将人的血液分为
型、
型、
型、
型这四种类型。
2、输血时，如血型不符可能发生凝集反应，发生凝集现象是
细胞黏结在一起。
3、输血的时候，应该以
为原则，但是在没有同型血而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的
型血；AB型血的人，除了可以输入少量的
型血以外，也可以缓慢地输入少量的
型或 型血 ，但是，大量输血时，仍然需实行
。
（二）限时记忆（2分钟）
（三）合作探究
1、 ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2、输血可以挽救患者的生命，现代医学已经发展到成分输血，即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分，这是因为有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血。请分析下列患者最适合输入什么血液成分？
（1）大面积烧伤的病人
（2）严重贫血患者_______（3）血流不止者_______
（四）学习检测（师友互相检查）
1、甲、乙、丙、丁四人中，甲可以把自己的血液输给任何血型的人，而丙可以接受其他三人的输血。乙发生意外时。可接受A或O型人的输血。已知甲、乙、丙、丁四人血型各不相同，你能判断出来四人的血型吗？
2、根据你对输血原则的理解，什么血型的人可以被称为“万能奉献者”？
什么血型的人可以被称为“万能接受者”？
（五）教师点拨：
1、血液凝集；
2、血型鉴定；
3、输血关系。
知识点三：倡导无偿献血
（一）自主学习（用1分钟时间自读课本P70-71页最后两段段完成下面的填空题）
1、从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡
周岁的健康公民自愿献血。
2、对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
（二）限时记忆（1分钟）
（三）学习检测（教师抽查）
（四）拓展延伸：
课堂辩论：将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？（请你结合本课你收获的知识，说明你的理由。）
（五）教师点拨：献血会影响健康吗？
六、课堂小结(3分钟)
：由一对师友进行总结（按学习顺序最好，学友先说，师傅进行补充，答得好的师友可以得到3分的奖励，略差的可以得到2分，最差的也可以得一分，为了鼓励。）
七、当堂检测(5分钟)：完成课时练P60基础满分练中3、4、5、7、9题和P61提能抢分练中2、3、6(5)题，教师及时给予点评。
八、板书设计:
（一）血型：1、血型的发现、
2、血型的种型
（二）输血：1、血型鉴定。
2、安全输血、无偿献血。
3、血液和血液制品与人类生活关系
中山实验学校
阚丽华
一、教材分析：
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观目标的有效达成。
二、教学目标：
知识目标：⑴列举ABO血型的类型以及安全输血的原则。
⑵了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。
⑶说出与无偿献血有关的知识。
能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：
⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。
⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。
三、教学重点、难点
重点：概述输血与血型的关系，输血的原则，输血与血量的关系。
难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四、教学准备
1．教师：幻灯片、动画；
2．学生：课前预习课本P69-71及练习册P59-60；
五、教学过程：
导入：1、人们在天灾人祸中受伤并大量出血，你如果作为急救医生将怎么办？
2、输血需要考虑什么因素？
知识点一：血量与输血
（一）自主学习
（自读课本P69第一段
，用2分钟读完课文内容，用黑笔在书中勾画知识点,用红笔将重点和有疑问的地方标出,，并完成下面的填空题）.
1、成年人体内的血量大致相当于本人体重的
。
2、一次失血超过
毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
3、一次失血超过
毫升，生命就会发生危险。
4、对于一个健康的成年人，少量失血时，所丧失的
和
，可以在短期内得到补充。
(二)
限时记忆（1分钟）
（三）学习检测
1、一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险
（
）
A、1200-1500毫升
B、800-1000毫升
C、600-700毫升 D、400-500毫升
2、当成年人一次失血超过800-1000ml时，会出现的症状是（ ）
A、发生生命危险
B、出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等
C、不影响健康
D、立即死亡
3、成年人的血量相当于本人体重的
（
）
A、7%～8%
B、1%～2%
C、10%～12%
D、20%～30%
知识点二：血型与安全输血
（一）自主学习（用2分钟自读课本P69-70完成导学案的填空题）
1、1900年，奥地利科学家
经过研究发现了ABO血型系统，将人的血液分为
型、
型、
型、
型这四种类型。
2、输血时，如血型不符可能发生凝集反应，发生凝集现象是
细胞黏结在一起。
3、输血的时候，应该以
为原则，但是在没有同型血而且情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的
型血；AB型血的人，除了可以输入少量的
型血以外，也可以缓慢地输入少量的
型或 型血 ，但是，大量输血时，仍然需实行
。
（二）限时记忆（2分钟）
（三）合作探究
1、 ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2、输血可以挽救患者的生命，现代医学已经发展到成分输血，即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分，这是因为有些患者只是缺少血液中的某些成分，并不需要输全血。请分析下列患者最适合输入什么血液成分？
（1）大面积烧伤的病人
（2）严重贫血患者_______（3）血流不止者_______
（四）学习检测（师友互相检查）
1、甲、乙、丙、丁四人中，甲可以把自己的血液输给任何血型的人，而丙可以接受其他三人的输血。乙发生意外时。可接受A或O型人的输血。已知甲、乙、丙、丁四人血型各不相同，你能判断出来四人的血型吗？
2、根据你对输血原则的理解，什么血型的人可以被称为“万能奉献者”？
什么血型的人可以被称为“万能接受者”？
（五）教师点拨：
1、血液凝集；
2、血型鉴定；
3、输血关系。
知识点三：倡导无偿献血
（一）自主学习（用1分钟时间自读课本P70-71页最后两段段完成下面的填空题）
1、从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡
周岁的健康公民自愿献血。
2、对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
（二）限时记忆（1分钟）
（三）学习检测（教师抽查）
（四）拓展延伸：
课堂辩论：将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗？（请你结合本课你收获的知识，说明你的理由。）
（五）教师点拨：献血会影响健康吗？
六、课堂小结(3分钟)
：由一对师友进行总结（按学习顺序最好，学友先说，师傅进行补充，答得好的师友可以得到3分的奖励，略差的可以得到2分，最差的也可以得一分，为了鼓励。）
七、当堂检测(5分钟)：完成课时练P60基础满分练中3、4、5、7、9题和P61提能抢分练中2、3、6(5)题，教师及时给予点评。
八、板书设计:
（一）血型：1、血型的发现、
2、血型的种型
（二）输血：1、血型鉴定。
2、安全输血、无偿献血。
3、血液和血液制品与人类生活关系